个人收集整理勿做商业用途高邮市城南经济新区中心小学四年级美术导学案设计课题第14课 听音乐画音乐第1课时主备人：陈学权课时教学目标知识与技能目标:细细品位音乐与绘画中各自表达的情感，慢慢琢磨音乐与绘画间的共通点。理解并认识到艺术之间的互通性，了解色彩与线条的象征意义，以抽象画的形式,用色彩和点、线表现音乐。过程与方法目标：通过聆听音乐体会音乐所带给人们的感受,并通过音乐作品与绘画作品的赏析与联系，从美学角度找出音乐与绘画间的通感。引导学生在赤橙黄绿青蓝紫的五颜六色之中，感受音乐的节奏与旋律，在点、线的组合与排列、变化中听到音乐的节律.情感态度与价值观目标:通过对音乐和美术作品的欣赏,培养学生对听觉美和视觉美的真切感受。引导学生吸纳艺术的多元形态,激发学生吸取艺术中的精华，从而有利于本种艺术发展的因素.并加以融合、贯通,来丰富本种艺术的表现力,使其能更好地反映社会生活，达到艺术的审美目的。也借以抒发表现心灵、情思的千变万化。教学及训练重难点教学重点:体会不同音乐带给我们的不同感受，引导学生从乐曲声中“看”到色彩,从绘画色彩中“听”出声音，理解音乐与绘画间的互通性,并了解抽象画艺术，体会抽象画中色彩与点、线的艺术表现力。 教学难点:以抽象画的形式，选用合适的色彩与点、线准确地表达自己对音乐的感受，让色彩像音乐那样“响"起来、“奏”起来,让点、线流淌出音乐的旋律。教学准备导学案复备栏一、导入新课，检查预习课前音乐游戏《小苹果》刚才的音乐游戏大家玩得开心吗?同学们喜欢听音乐吗？为什么？老师也喜欢听音乐.今天的美术课,老师给大家带来了好听的音乐，我们一起来听一听.(板书：听音乐)1、听音乐,说感受出示《茉莉花》听了这段音乐，你有什么样的感受？出示《迈克尔杰克逊》这段音乐让你感到了什么？2、为什么我们听了不同的音乐会产生不同的感受?（音乐是不同的乐器,以灵动的音符，按照不同的节奏和旋律向人们诉说情感，表达内心的情绪。）3、老师今天还带来了一首很特别的曲子《伴奏的中心》，同学们想听吗？看,它来了。(出示图片）原来它是一幅画.同学们有什么问题要问老师吗？这是俄罗斯的艺术家康定斯基根据他听过的音乐画出来的.看来音乐不但能演奏出来，还可以画出来的。（板书画音乐)二、自学交流,初探问题1、康定斯基被认为是现代抽象主义的鼻祖，他早年曾经学习过钢琴和大提琴。他说：我听到了音乐,眼前就出现了色彩。色彩就是键盘,眼睛就是弦，灵魂是拥有众多琴弦的钢琴，艺术家就是演奏者，触碰着琴键,令灵魂在冥冥中产生震动。
个人收集整理勿做商业用途《伴奏的中心》这幅画色调明朗华美。主体图形与周围小的形状形成对比,线条的长短,曲直，点、线、面的结合产生节奏、韵律的美感。2、出示《四重奏》这幅画的灵感来自于作者罗铮的父亲作曲家罗忠镕的音乐作品《第二弦乐四重奏》.同学们看看,你能从这幅画上看到什么？（画面分割成四个方块,同样的线条,同样的外形，给人不一样的感觉。不同的色彩和谐的配置在一起,变化中又有统一。）3、这两幅画和我们平常画的画有什么不同?（抽象画)请同学们找找看，这两幅画用了哪些造型语言来表现的？（点、线、面、色彩)4、现在老师要考考大家,点线面适合表现什么样的音乐呢？下面请大家来连连看（出示课件连线)不同的点、线、面、色彩适合表现不同的音乐。三、交流展示，解决问题1、试一试：出示音乐,选择色彩。《春节序曲》(欢乐、热闹、喜庆)听了这段音乐你觉得那些色彩适合?从你的绘画工具中找出合适的色彩。《江南小调》这段音乐让你想到了哪些色彩?2、不同的色彩适合不同的音乐,那么相同的色彩是不是就一定适合表现同一种音乐呢?今天老师带来了三幅画,它们的色彩相同,但是给人的感觉却是不一样的，我们看看哪一幅是最适合表现下面的这首曲子。为什么?3、原来不一样的线条表现的音乐也是不一样的.请同学们找找看我们生活中有哪些线条?他们给我们什么样的感觉？接下来我们一起来猜一猜，看看这些线条分别适合什么样的音乐.(出示课件)4、出示音乐试画点、线《姑苏行》《紧张不安的音乐》5、指导学生欣赏学生作业，学习方法你读懂了哪一幅作品?猜猜看他表现的是什么样的音乐?6、示范画。指导学生学习表现方法(从老师的动作和画面上猜猜老师听的是什么样的音乐。）7、老师还把自己喜欢的的几段音乐画了出来，同学们看看老师分别画的是那几段音乐?四、当堂检测，拓展练习学生作业:选择合适的点、线、面、色彩表现自己喜欢的音乐。作业展评：你是怎么表现这一首曲子的?你最喜欢的是哪一幅？为什么?拓展:电脑软件将声音的震动转化为可以看到的有趣的图像，我们一起来看一看.
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