致大海导学案

学习目标：1.体会本诗的象征性强或哲理深刻或形象鲜明的特点。2把握诗歌的意象所具有的象征意义，理解其蕴涵的思想情感。 3.通过诵读、欣赏外国诗歌，培养我们对外国诗歌的感悟力和理解力；培养健康的审美情趣。  课前热身：说说“象征”简单地说，寓深刻的思想内涵于平凡的事物中，好像是写“此”、实际上让人感受到是在写“彼”的方法，就叫做“象征”。“象征”是一种艺术手法，是一种深入浅出、寄意深远的的构思方式。有人说，象征，是变平凡为深刻的催化剂。生活中有些事情比较复杂但又有深刻意义，不是三言两语所能讲得清楚，有时则又是不便明说的。此时运用象征的手法，通过某一形象表现出深远的含义，让人既能体会到事物的意义，又能体味到文章语言的深刻与美好。一般来讲，象征的手法有两种表达形式。一种是让读者在诗与文的不言之中去意会其象征之意，一种是直抒胸臆地点示出象征之意。相比之下，前者更为含蓄蕴藉，意味隽永。比如（自己举出例子）：课前预习：朗读诗歌，完成下列基础积累。一注意生难字词，在（）里注上正确读音，并在空行抄写词语。蔚（）蓝召（）唤絮（）语枉（）然魅（）惑暴虐（）做窠（）废墟（）覆（）亡珊（）瑚（）如愿以偿（）二注意区分下列形近字、多音多义字（解读2-3遍）娇jiāo美喧xuān闹懊ào丧sàng废墟xū矫jiǎo健渲xuàn染丧sāng事嘘xū寒问暖骄jiāo傲寒暄xuān丧sàng失面面相觑qù篱笆lí.ba虐nüè待屏píng风衣冠guān淋漓lí戏谑xue屏bǐng气冠guàn军三下列加线的字读音有误的一项是（），有误的请改正。A．喧响（xuān）暴虐（lüè）崎岖（qū）珊瑚（shān）B．深邃（suì）憩息（qì）汹涌（xiōnɡ）懊丧（ào）C．屏息（bǐnɡ）废墟（xū）疲惫（bèi）渺远（miǎo）D．寂寞（jì）絮语（xù）慰藉（jiè）稠密（chóu）四下列词语中没有错别字的一项是（），错误的请改正。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　A．辉徨　寒喧反复无常　如愿以偿B．屈服　尉蓝无忧无虑　谈笑风声C．徘徊　废墟天涯海角　礼尚往来5 D．魅惑　顷听老羞成怒　风驰电掣学习过程一走近作者，了解写作背景。普希金（1799－1837），杰出的俄罗斯民族诗人。在俄罗斯文学中，他是19世纪积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品，一生写了八百多首诗歌。作品富有人民性，被称为“俄罗斯生活的百科全书”；普希金对俄罗斯文学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。《致大海》写于1824年，选自《普希金抒情诗全集》。普希金坚定地反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索（第一次被流放），由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎，于1824年又被革职遣送回乡（第二次被流放）。流放期间，诗人与大海相依相伴，把奔腾的大海看着自由的象征，视大海为知己，临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，向大海倾诉自己的憧憬与苦闷，写下了这首伟大而不朽的诗篇。 二朗读赏析，解读诗意：朗读诗歌，简要回答下列问题。问题一在诗人眼里，大海有哪些特点？它有什么样的象征意义？问题二诗人面对自由奔放的大海，为什么“苦恼心伤”？问题三诗人由大海想到与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，有什么作用？问题四：全诗借赞美大海，抒发了诗人怎样的思想感情当堂检测：对《致大海》一诗的赏析，不正确的一项是（）A《致大海》诗的标题，从侧面曲折地显示了对大海的敬意，而诗句“我多么热爱你的回音”、“我整个心灵充满了你”等则从下面直接表达了对大海的敬意。B诗中对“大海”以“你”相称，便于诗人直接对大海倾诉自己的激情、苦闷。C诗人追念拿破仑和拜伦，是他们都做了君王，至此，诗人也要作君王。D诗人以“再见吧”开篇，又以“再见吧”结尾，结构圆合。诗人又调动起多种修辞手法，诸如呼告、反复、比拟等，更使诗篇富有艺术魅力。课外阅读：5 《致大海》鉴赏普希金的《致大海》是一首反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的政治抒情诗。诗人以大海为知音，以自由为 旨归，以倾诉为形式，多角度多侧面描绘自己追求自由的心路历程。感情凝重深沉而富于变化，格调雄浑奔放而激动人心。大致说来，《致大海》的诗情变化展现了海之恋，海之思，海之念“三步曲”，下面对此稍加剖析。 海之恋 诗歌第一至第七节为第一层，主要描绘诗人热爱大海，追求自由的心声和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦。诗人引大海为知心朋友，以面对面、心交心的方式向大海倾诉心曲，首先是一往情深的话别大海，激情洋溢地讴歌大海。大海自由奔放，雄浑沧茫，具有一种惊天动地、狂放不羁的精神力量。它呈现在作者心目中，有容光焕发的娇美活力，有蔚蓝翻滚的光泽雄姿，有深沉浑厚的深渊音响，有滔滔向前的奔腾气势。更有反复无常的激情变化，时而温柔娴静，如风鼓船帆，顺水推舟；时而惊涛骇浪，似闪电裂空，地动山摇；时而深情缱绻，像朋友告别，召唤等待；时而抑郁幽怨，给朋友分忧，如诉如泣。总之，大海有博大的胸怀，恢弘的气度，奇伟的力量，是自由和力量的象征。有风卷残云、扫荡一切的伟力，有狂放不羁、冲决网罗的魄力。诗人纵情歌唱大海的精神气度、性格力量，实际上是表达自己对自由的景仰，对伟力的崇尚。其次，诗人还声情并茂地向大海倾诉了自己的苦恼和伤心。这里有作者想摆脱黑暗，投奔自由而不得的难言之苦；有心灵挣扎，归于枉然的无奈决绝；更有追随大海，奔向远方而未能如愿的遗憾。在大海面前，诗人时而徘徊茫然，时而狂欢高歌，时而深情呼唤：喜怒哀乐，毫不保留的泼向大海。听这样的诗句：“我曾想永远地离开/你这寂寞和静止不动的海岸。/怀着狂欢之情祝贺你，/并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，/但是我却未能如愿以偿！”大海波飞浪涌，滚滚向前，奔向远方，这一画面形象鲜明地传达了作者反抗暴政，追求光明，传播自由的信念：让自由之波奔向远方，让自由之歌唱响世界，让自由之心沸腾激荡！诗人的心同大海一起跳动，诗歌所传达的自由之情激荡着一代又一代为争取自由的人们。 海之思 诗歌第8至第13节为第三层，诗人深情缅怀英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，抒发自己崇尚自由而壮志难酬，敬慕英雄而前途渺茫的困惑。这部分融理性思考于主观情感之中，体现了普希金作为一个极富政治思想的抒情诗人的犀利和严谨，理性和睿智。对于拿破仑，诗人肯定他前半段为自由革命而战的精神，但更多的是批评他后半段丢失自由的专制、侵略。“寒冷的睡梦”，“威严的回忆”，“拿破仑就在那儿消亡”，“他长眠在苦难之中”，这些诗句流露5 出一种无情解剖、冷峻批评的意味，给人的感觉是：拿破仑野心勃勃，权欲膨胀，侵略扩张，残暴至极，他的兵败滑铁卢流放圣赫勒拿岛，最终病死，似乎是自作自受，罪有应得，谁践踏了自由，谁就只能与“寒冷”和“苦难”作伴。对于拜伦，诗人极尽讴歌之能事，说他是“天才”，是“我们思想上的另一位君王”“为自由之神所悲泣着的歌者”，用大海精神塑造成长起来，“什么都不能使他屈服“的英雄。他才华横溢，壮志凌云，一生追求自由，他说过：“要为自由而生，否则就在斗争中死去。”1824年，他渡海远征，到达希腊，倾其全部财产支持希腊人民的民族解放斗争。他在对土耳其占领军的斗争中表现得十分英勇顽强，曾获勋章。4月份病死于希腊。他的一生为自由而呐喊，为正义而战，但他的悲惨结局使诗人悲愤至极，发出了让大海“喧腾起来”“激荡起来”的呼声，诗人鼓动大海以广阔的襟怀，惊人的威力，自由奔放的气势为死者而歌！否定拿破仑，褒扬拜伦，否定之中对于拿破仑为自由而战的思想又给予强烈的肯定，褒扬之中引发诗人对自身命运的悲观联想。“世界空虚了……大海洋呀，/你现在要把我带到什么地方？/人们的命运到处都是一样”拿破仑囚禁汪洋孤岛，自由斗士拜伦客死他乡，这种悲哀惨淡的结局让诗人倍感失望，隐隐作痛的诗句中流露出一种壮志未酬，前途渺茫，英雄无路，知音不再的惆怅伤感。读完这几节诗句，我感觉到普希金表达的是一种凝重复合的思想感情，既有对自由英雄的激情礼赞，又有对专制暴虐的冷峻批评，还有对穷途末路的惆怅哀歌，感情、形象的复合当中显示出理性思考的睿智。海之念 最后两节（第14至第15节）为第三层，收束全诗，照应开篇，抒发了诗人告别大海，怀念大海，铭记大海，传播自由的心声。“哦，再见吧，大海！/我永远不会期忘记你庄严的容光，/我将长久地，长久地，/倾听你在黄昏时分的轰响。”深情缠绵的告别，永记在心的承诺，长久长久的倾听，足见诗人对大海的知心知音，一往情深，特别是大海那“黄昏时分的轰响”犹如黑夜的一炬光明，照亮了诗人的自由天空；好似一阵幽谷长风，涤荡着诗人满怀憧憬的心灵；仿佛暴雨前的炸雷，久久轰响在诗人的心间。大海轰响，自由长鸣，诗人心灵的列车正奔驰在无边的思想原野上。“我整个心灵充满了你，/我要把你的峭岩，/你的海湾，/你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，/带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。”雨果说，大地是宽阔的，比大地宽阔的是大海，比大海更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。诗人意溢于海，包容万象，要拥抱大海，奔向自由，带走蔚蓝娇美的闪光，带走冷峻孤寂的峭岩，带走温驯可人的海湾，带走惨淡阴暗的黑影，带走絮絮叨叨的波浪，更带走惊天动地的轰响。让自由之声传遍天涯海角，让自由之光照亮夜空，让自由之花开遍森林，让自由之树绿遍荒原，让自由之波滋润万物。自由，在诗人的心目中，正如一轮喷薄而出的朝5 阳，冉冉升起，光芒万丈！5