【同步练习】《致大海》（粤教版）

广东教育出版社高中（必修2）畅言教育《致大海》同步练习◆基础知识达标1、《致大海》的作者是国诗人是的鼻祖。代表作品:、、。2．下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（）A．《致大海》第一节和第二节，写诗人向大海告别；大海与诗人共有的自由奔放的精神，使诗人与大海在感情上紧紧相联。B．苦思着我那珍爱的愿望”是指由于沙皇专制制度的黑暗，诗人曾想从海上偷渡到国外，因为这个愿望不能实现而苦恼。C．大海“喑哑的声音”“深渊之歌”，引起了诗人对自由和解放的向往；大海有时寂静、温顺，有时汹涌、奔腾，引起了诗人的遐想。D．从诗的开头可以看出，诗人在面向大海告别的时候，内心的万千思绪也同大海一样如潮奔涌。◆课后能力提升阅读下面的文字，完成下题。　　　　　　　　　　　　　　　致大海（节选）用心用情服务教育 广东教育出版社高中（必修2）畅言教育　　　　　　　　　　　　　世界空虚了……哦，海洋，　　　　　　　　　　　　　现在你还能把我带到哪里？　　　　　　　　　　　　　到处，人们的命运都是一样：　　　　　　　　　　　　　哪里有幸福，必有教育　　　　　　　　　　　　　或暴君看守得非常严密。　　　　　　　　　　　　　再见吧，大海！你壮观的美色　　　　　　　　　　　　　将永远不会被我遗忘；　　　　　　　　　　　　　我将久久地，久久地听着　　　　　　　　　　　　　你在黄昏时分的轰响。　　　　　　　　　　　　　心里充满了你，我将要把　　　　　　　　　　　　　你的山岩，你的海湾，　　　　　　　　　　　　　你的光和影，你的浪花的喋喋，　　　　　　　　　　　　　带到森林，带到寂静的荒原。1．“或暴君看守得非常严密”应怎样理解？2．上面第二节诗表现了诗人怎样的情怀？3．第三节诗使用了什么修辞方法？起到了怎样的作用？用心用情服务教育 广东教育出版社高中（必修2）畅言教育答案及解析基础知识达标1、普希金俄《致大海》《自由颂》《致恰达耶夫》解析：此题考查准确识记文学常识的能力。文学常识考点一般是：作者名(字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。学习中要注意构建完整的知识网络和体系，加强积累，注重归纳，分类记忆，注意相近的文学常识之间的差别，务必做到准确。2、C。解析：此题考查诗词的理解鉴赏能力。主要集中对诗意理解、诗歌主旨、诗歌形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌要读懂诗意，注意情感、形象、技巧等表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。C项表述有误，前者引起了诗人的遐想，后者引起了诗人对自由和解放的向往。故选C。课后能力提升1、这句诗是对沙皇专制统治下的黑暗现实的揭露，表明了诗人对专制暴君的抵制与反抗。解析：此题考查赏析诗句的能力，要根据诗歌的内容和语言表达从写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析，对精彩的字词进行点评，指出其表达巧妙之处。2．表现了诗人对自由精神的热爱，对自由的向往与追求。解析：此题考查学生鉴赏诗歌情感体验的能力。鉴赏诗歌的情感态度，首先要理解诗歌所表现的内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。对诗歌中流露出来的复杂感情，我们要站在一定的高度，对诗歌进行客观具体的分析评价。3．用了排比手法。其作用是加强了语言的气势，更能表现作者的情怀。解析：此题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。这类题的答题步骤：①准确地指出用了何种手法。②结合诗句，阐述为什么用这种手法。③阐述此手法有效传达诗人怎样的感情。用心用情服务教育