5.西风颂教学Fl标：1•结合背景，理解诗中的思想感情。2.分析诗的层次结构3.学习体会本文的浪漫主义的特点4.常握象征比喻的手法的特点学习重点掌握象征比喻的手法的特点学习难点通过重点语句的品读，理解诗中表达的思想感情。教学过程1•作家与作品雪莱(1792-1822),19世纪英国。著名浪漫主义诗人雪莱1792年8月4日，波西・比希・雪莱诞生于菲尔徳・普莱斯庄园古老的贵族家庭。幼年就读于私立***教寄宿学校。1804年进进贵族学校伊顿中学。正是中学时期，他读了18世纪启蒙.主义和英国激进主义思想的书，深受其影响；并开始文学创作活动。1810年4月3日，进进牛津大学。这一年同他的姐妹合作写出第一部小说《扎斯特罗齐》。在学校期间，因刊印、散发反宗教论文《无神论的必然性》被学校开除学籍。随后，到爱尔兰参加当地的民族解放运动。此后他与政治家、共和主义者葛徳文通讯往来，对其影响很大。1812年10月终于到伦敦造访了葛徳文。1813年完成了第一部著名长篇哲理诗《麦布女王》。1813—1818年，雪莱先后完成十多部作品。如长篇抒怀诗《阿拉斯特》《驳斥有神论》、长诗《罗萨林德和海伦》和诗人自以为“现代田园对话诗”的诗作《朱理安和马达罗》。《•致云雀》《自由颂》《解放了的普罗米修斯》《暴政的假面游行》等作品传唱不衰。2.背景1819年一个秋日的午后，诗人在弗罗伦萨近郊树林里散步。突然狂风大作，乌云翻滚。到了傍晚，暴风雨夹杂着冰雹雷雨倾盆而下，荡涤者大地，震撼着人间。大自然威武雄转的交响乐•，触发了诗人的灵感，诗人愤笔急作。谱写了这首诗。3.结合注释，在了解文章句意的基础上概括各节的大意，并进而思考文章表达了怎样的思想感情。
这首诗共5节，分为2大部分第一部分（1-3节）赞美西风。扫落叶，撒种子，驱散晚云，释放雷雨，把地中海的夏天从沉睡屮吹醒，让大西洋涂上庄严的秋色。第一节西风横扫枯死的•落叶（腐朽反动势力），又有护送种子暗藏地下，只等春风吹起，万卉齐放（象彳止革命思想萌发壮大）。笫二节再次赞颂西风扫荡腐朽事物的强大威力（象征革命力量），他能试卷流云带来黑云，冰雹,火焰。境界由地上引向高空。第三节西风吹醒了地中海，震惊了大西洋，使汹涌的大海为他让路，深渊的草木为Z战栗。这节将西风的威力由空中扫到海洋，暗示革命风暴终将在各地掀起。第二部分（4-5节）将作者自己写入诗歌，同西风合为一体，把主观感情和自然景物融为自己。第4节诗人尽管在人生路上受尽挫折，他能渴望西风像举起水波树叶流云一样，使自己振奋起来，获得新生的生命，表现诗人投入革命风暴的强烈愿望。第5节作者愿西风赋予它“狂暴的精神”，吹落“枯死的思想”“促成新的生命”从而“把昏睡的大地唤醒”。最后两句展示了光明的前景，充满着对光明未来的坚定信念。2.诗中“西风”这一形象具有什么意义？答案：这一形象象征着生命的力量在于破坏。这里的“破坏”既有毁掉的意思，更有着反抗、斗争的深刻内涵，象征着孜孜不倦、勇往直前的追求精神。3.小结这首诗将自然景物的描写和革命激情的抒发紧紧地结合，以西风作为革命力量的象征，既赞颂他对腐朽势力的扫荡，有热情地讴歌了他对新生事物的保护和促进作用，揭示出旧事物必将让位于新事物的客观规律，反映了诗人对反动势力的憎恨，对光明未来的的信心和希望。4.怎样理解这首诗的浪漫主义手法的特点。气势豪放，想象瑰丽，境界开阔，充满浓厚的革命浪漫主义色彩。诗人展开想彖的翅膀，时而陆地，时而天空，时而海底，常常把读者带劲雄奇壮丽的境界。流云被撕成疯女飘扬的散发，大洋深渊的花草在颤栗猥琐，摧枯拉朽，使人惊心动魄。5.举例说明这首诗是怎样运用比喻和象征手法？这首诗釆用了比喻和彖征手法，意义深远含蓄例如第三节中写西风唤醒了地中海，震惊了大西洋，就很容易引起了人们对现实的深思。当时地中海沿岸的国家不少处于被奴役，受压制的状况。而大西洋的英伦三岛及其沿岸的法国是推行殖民主义的霸权国家。诗中所写的“昏睡的地中海”“汹涌的大西洋”反映了诗人对被压迫民族的关切，对奴役者的痛恨。犹如又如以落叶象征腐朽的惨败
的旧势力，又把落叶形容成“'黄的，黑的，灰的，红的像患虏病的，是重染得疲劳的的群”形象丑恶，不堪一击，又如“鬼魅碰上巫师，纷纷逃避”既形彖生动又蕴含彖征和强烈的感情色彩。&情景交融的特•点。诗的前三节是对自然景物的描写，后两节融入了作者自我形彖和主观感情的抒发，表现了诗人对西风的热爱与向往，由景入情。教学反思重点不够突出，要赏析诗作的艺术手法，介绍作者的其他作品
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