《我愿意是急流》教学教案

　　《我愿意是急流》教学教案！四川省石棉县石棉中学——曾志辉注：一、这节课用知识竞赛的方式来上。二、选一个普通话标准的学生做主持人。三、授课教师担任评委并操作电脑。主持人（以下简称“主”）：我很荣幸能够主持这堂别开生面的语文课。此前老师布置过预习，说到裴多非的《我愿意是急流》要用知识竞赛的方式来上。今天就以组为单位参赛，先给每组80分作为基础分，答对一题加10分，答错一题扣10分。首先请大家把这首诗朗读一遍。（学生朗读课文，主持人利用这段时间在黑板上写出每组序号和基础分） 主：我们先做必答题，必答题分为两轮，第一轮要浅一些，第二轮要深一些。请第一组的组长上讲台来抽第一轮的签，抽中哪道题就答哪道题。在这里我要强调说明，组长抽签之后，如果答不起，可以请组内的任何一个同学回答。换句话说，参加竞赛决不仅仅是组长个人的事，而是全组同学人人有责——你不是观众，你就是选手！（第一组组长抽签，主持人验证其签号）主：他抽中的是第一轮第三题。请看投影屏幕。我把题目念一念：“请指出本诗的两种修辞手法。”请回答。生：有比喻，还有……排比。主：他的回答是否正确呢？请老师点评。师：回答正确。这首诗用到的修辞手法有比喻、排比、对比、拟人等，只要回答对两个就可以得分。主：好，下面请第二组的组长上来抽签。（学生抽签，主持人验号）他抽中的是第二题请看投影屏幕：“ 诗人有一首诗被翻译为中国五言古诗的形式，广为流传，脍炙人口，请回答是哪一首？”生：（想了一下）我不知道。主：你可以请组内任何同学回答。生：请第二组知道答案的同学举手。（有四五位同学举手，组长抽了一位）生：是《生命与自由》。主：你能背出全诗吗？生：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”主：请老师点评。师：回答正确。我们中国人对裴多菲的诗，最熟悉的就是这首。 主：下面请第三组的组长抽签。（学生抽签，主持人验号）她抽中的是第一题。请看投影屏幕：“请解释诗人的死因。”生：好像是打仗死的。主：你能说得更具体些吗？生：我还是请我们组其他同学回答吧。（第三组只有一位同学举手，组长抽了他）生：我在网上查过资料。1849年，奥地利与沙俄联军侵略匈牙利，诗人为保卫祖国而战，英勇牺牲。主：请老师点评。师：回答得非常好。主：下面请第四组的组长上讲台来。（学生走上来）你不用抽签了，因为第一轮必答题只剩下一道，就是第四题，请看投影屏幕：“请说出本诗的主题。” 生：我想应该是表现对爱情的热烈和忠贞吧。主：请老师点评。师：完全正确。主：下面我们进行第二轮必答题，这次倒过来先由第四组的组长抽签。（学生抽签，主持人验号）他抽到的是第三题，请看投影屏幕：“请比较本诗与前面所学的《致橡树》在思想感情方面的异同。”生：这次我要请组内的同学回答。（第四组有两三位同学举手，组长抽了一个）生：相同的地方是两首都是爱情诗，不同的地方是本诗侧重表现对爱情的热烈和忠贞，而《致橡树》侧重表现女性对独立平等的追求。主：请老师点评。师：好极了。 主：下面请第三组的同学抽签。（学生抽签，主持人验号）他抽到的是第一题，请看投影屏幕：“请说出本诗的十个意象，并将其分为两类。”生：诗人用十个意象来比喻诗中的男女主人公，男方是“急流、荒林、废墟、草屋、云朵”女方是“小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳”。主：请老师点评。师：很好。主：下面请第二组的组长抽签。（学生抽签，主持人验号）他抽到的是第二题，请看投影屏幕：“请背诵本诗的第三节。“生：我还没背熟。请问我们组哪个同学能背诵？（第二组没有一人举手）那我只好自己试试了。（他背得很吃力，断断续续） 主：请老师点评。师：他背错了几个词语，还漏掉了一个诗句，不能得分。主：下面请第一组的组长上来。（学生走上来）现在第二轮必答题只剩一道了，请看投影屏幕：“请比较本诗与《致橡树》在艺术技巧方面的异同。”生：两首诗都用到了比喻，这是相同之处。本诗还用了排比、对比、拟人，而《致橡树》用的是象征和对偶。主：请老师点评。师：非常好！主：必答题到此结束，下面进行抢答题，任何同学都可以抢答。请看投影屏幕，第一题是“请背诵一首爱情诗并说出喜欢它的理由”（全班有五六位同学举手，主持人抽了最先举手的同学） 生：“红豆生南国，春