国旗国旗真美丽

-.?国旗国旗真美丽?设计教案教学目标：1、学会并能背唱歌曲?国旗国旗真美丽?。2.、为歌曲创编表演动作，感受体验歌曲优美的情绪，表达热爱国旗、热爱祖国的心情感。教材分析：这是一首充满稚趣、富于想象的儿童歌曲。歌词的前两句用儿歌常用的重叠手法，将“国旗〞与“金星〞两句词重叠，把国旗为何美丽的真正涵意用儿童语言提醒出来。歌词的后两句富于梦想，充满童心，表达了儿童对国旗的热爱与尊敬。歌曲为五声宫调式，构造十分简单，有四个乐句组成，短小有趣，形象鲜明。第一乐句旋律活泼、亲切，将“真〞字放在了全曲的最高点，表现了儿童对祖国发自心的赞美之情。第二句降低了音区，但在节奏形式和旋律走向上同第一乐句保持了一致，用肯定的语气提醒了歌词所表达的意义。第三乐句和第四乐句在句法上同第一、二句形成了鲜明的比照。第三乐句第一小节的节奏同前面乐句形成比照，声音色彩变得柔和、婉转，乐句完毕在“6〞音上，极富梦想。第四乐句富于变化，表达了儿童对国旗的热爱之情。这首歌应用亲切的语言和自然地声音演唱，切忌喊唱。速度也不宜唱得太快，不能唱成进展曲速度。教学重点：学唱?国旗国旗真美丽?，并感受歌曲的情绪。教学难点：能创编动作表演歌曲，并边舞边唱。-.word.zl. -.教学过程：一、导入教师出示国旗图片，提问：这是什么？学生答复：中华人民国国旗。教师进展国旗图案设计介绍。师：让我们用歌声来表达对五星红旗的热爱。二、学习歌曲〔一〕学习歌词1、欣赏歌曲?国旗国旗真美丽?动画。提问：歌曲中唱了什么？〔学生自由答复。〕2、教师总结并出示?国旗国旗真美丽?歌词谱例。3、教师带着学生按节奏分句读歌词。〔学生分句学习歌词。〕4、教师出示带有附点四分音符谱例：例：教师拿响板敲击节拍，提示学生“愿〞字要在响板声音之后再读出。5、完整朗读歌词。教师钢琴伴奏，学生按节奏完整朗读歌词。要求学生读歌词时要认真聆听琴声，不需要跟着琴声演唱。学生随琴读歌词的同时熟悉歌曲旋律，通过听旋律读歌词进一步掌握歌曲节奏。教师评价及总结。-.word.zl. -.学生再次有感情地完整朗读。〔二〕分句教唱1、聆听?国旗国旗真美丽?音频。〔学生跟着唱轻声哼唱歌曲。〕2、教师再次出示?国旗国旗真美丽?歌词谱例，分句教唱歌曲。教唱要求：〔1〕吸气时不要耸肩，口鼻同时吸气，把气息吸进腹部，吸气时不要发出过大的声音。〔2〕注意“星〞字的咬字，不要把字“咬死〞，应发“ing〞的音，不要发“eng〞的音，教师可以示两种发音的唱法，让学生比拟。〔3〕适时地提醒学生咬字吐音，发音要清晰，声音要连贯柔和，不要喊唱。3、重点学唱附点四分音符。教师：歌曲中有一个音符的旁边多了个“点〞，你们发现了吗？教师唱这句歌词，提问：这句有什么特点？学生答复出“我〞字唱得长。教师：为了表现出我冲动的心情，所以把“我〞字唱得长一些、着重一些。教师再次示这个乐句的唱法。学生模仿教师演唱这句。4、完整演唱?国旗国旗真美丽?。〔?国旗国旗真美丽?歌曲学习〕-.word.zl. -.聆听?国旗国旗真美丽?伴奏，学生完整演唱。要求：学生每句最后一个音不要拖长，留出换气口。后两句抒发了对国旗的热爱之情，要用柔和的声音演唱。最后“亲亲您〞要唱得轻一些，可以让学生想象轻轻地亲吻母亲脸颊时的感觉。教师评价及总结，提出进一步要求，要求学生有感情地背唱。再次聆听音频?国旗国旗真美丽?伴奏，学生集体有感情地背唱歌曲。5、教师指挥学生轻唱歌曲。如何正确地跟着指挥动作演唱。练习吸气和开场演唱。要求学生在教师指挥手势摆出时要注意力集中，教师起手时吸气，气息要吸进腹部，不要耸肩，要急吸缓呼。第一拍落下时开场演唱。聆听伴奏?国旗国旗真美丽?，指挥学生听音乐背唱歌曲。〔教师钢琴弹出第一个音“sol〞，之后指挥学生在无钢琴伴奏下轻唱歌曲。〕三、歌曲表演1、播放伴奏?国旗国旗真美丽?，学生边唱边创编表演动作。2、教师请学生单独表演，其他学生演唱歌曲。〔师生共同评价。〕3、教师总结，并规表演动作。〔学生分组表演或个别表演唱。〕-.word.zl. -.例：歌词动作〔叽叽喳喳合作法〕“国旗国旗真美丽〞双手手心相对，左右摆动。“金星金星照〞五指分开，在身体两侧由上至下，转动手腕，闪烁状。“我愿变朵〞双臂抬起，双手手心贴向胸前。“小红云〞双手在胸前呈小花状。“飞上〞做飞翔状。“亲亲您〞双手合十贴到脸颊，醉状。四、课堂小结：今天我们用歌声表达了对国旗的爱，还可以用什么表达你对国旗的尊敬和热爱呢？〔学生答复出图画，剪纸等。〕教学反思：?国旗国旗真美丽?是一堂综合课，我根据本节课的教学设计意图，以及学生的认识规律，由点到面安排了这节课的框架，在教学目标设计中注重对学生进展人文性、综合性、创造性、愉悦性、主体性的教育。我在本节课的每一个教学环节中都渗透着爱国情感教育，如：通过粘贴国旗板，认识“国旗代表国家，是祖国的象征〞、“我们的国旗庄严而美丽，我们要热爱它〞这便是对学生进展人文精神———“-.word.zl. -.作为中国儿童，我骄傲、我自豪！〞的培养。本节课，统摄了音乐、美术、表演、舞蹈、演奏等多门艺术，其着眼点在于帮助学生在各种艺术心理能力之间展开丰富的联想，通过叽叽喳喳合作法讨论，促进听觉、视觉、形体、语言四大能力的表达，从而形成互为补充的完整的艺术综合性。作为音乐教师我们都知道：音乐课是开发学生创造性潜能的一个重要平台，它涉及的种种创造活动最重要的是开展学生创新潜能。在本课“歌舞抒情〞和“纵情展示〞两大环节上，我给学生充分提供了创造时机，由小组创编到全班参与互动，鼓励他们大胆的进展个性化艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值。这样，不仅激发每个学生的创造性，而且强调学生间的合作，发挥集体的创造智慧，有利于培养他们的自信心。与此同时，审美愉悦性与艺术创造成正比，当人的自然创造力得到喷发、当人的潜能得到极大限度实现时，人会感到无比快乐和自由。因此，在教学设计过程中，通过设计一系列创编、表演、展示、交流、欣赏、评赏、奖励等活动，让学生获得前所未有的成功感和自信心，这是他们感到无比快乐和满足的主要源泉，这也使他们把学习过程变得容易而愉快，同时，这也正是我所追求的“快乐〞音乐课堂。众所周知，现代教育的一个根本理念就是：“教育要面向全体学生，以学生的开展为主体〞。因此，在教学中我本着“-.word.zl. -.为了每一位学生的开展〞为指导思想，去设定问题、鼓励、评价，调动全班学生共同参与，为他们营造一个显示自己的与众不同、宽松的艺术学习气氛。特别是在自制打击乐器方面，就充分表达了这一点。在我校没有打击乐器的情况下，要为歌曲伴奏，是有一定难度的，我想到了自制打击乐器。我就和孩子们共同商量，用生活中的什么物品，可以代替沙锤、三角铁、双响筒、响板等乐器〔提前演示过〕，下课后，几个孩子主动把自己制作的打击乐器带来，并讲述模仿的乐器。当时，我快乐极了，及时给予了肯定的评价，全班孩子们的积极性更高了，最后到达人手一件乐器，通过学生的集体筛选，选择了本节课的四种“打击乐〞，从乐器的选择和制作上我一直尊重他们的意见，我觉得效果不错，同学们也很满意。我深知，在教学中还有很多缺乏之处，就拿粘贴国旗板和国旗卡这一教学环节来说吧，我原以为学生要用很长的时间完成，位置恐怕也掌握的不会很好。但我没想到，孩子们仅用了1分钟的时间就粘贴完成，而且90％的作品位置是正确的。这是我低估了孩子们的能力和潜能，同时它也给了我一个启示：在今后的工作中，只有充分放手给学生，做到真正意义上的以学生为主体，重视学生生动、活泼、主动地学习，重视和尊重学生实践，倡导自主、合作和探究的学习方式，实现、平等、开放的师生关系，让学生尝试各种创作活动，给学生更多的开展空间，使课堂真正成为孩子们成长的乐土！-.word.zl.