《国旗国旗真美丽》教案--------------------------------------------------------------------------------人音版小学音乐第1册第3课《祖国您好》之《国旗国旗真美丽》滕州市实验小学刘珊(课时:1课时) 教材分析: 《国旗国旗真美丽》是一首2/4拍,四乐句一段体的儿童歌曲。 歌曲的旋律流畅、亲切。歌词简洁,多为一字一音,简单易唱。抒发了孩子们赞美与喜爱国旗的真挚情感。 教学目标: 1、使学生能按节奏有感情地朗读歌词;能用赞美的感情,亲切、自然的声音演唱《国旗国旗真美丽》;初步建立音高概念,能自己创编简单动作进行歌表演。 2、通过感受和体验歌曲所表达的情感,让孩子们在音乐中,在歌唱里来感受、体验和表达对国旗的赞美和喜爱之情;培养学生审美情趣,丰富情感体验。 3、知道国旗、国歌、国徽是祖国的象征和标志,能说出我国的国名、国旗、国徽、首都及国庆节等有关祖国的小常识。 教学重点: 1、在歌唱及表演过程中体验和表达对国旗的赞美和喜爱之情。 2、使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。 3、能按节奏有感情地朗读歌词; 能用赞美的感情,亲切、自然的声音演唱;初步建立音高概念;能自己创编简单动作进行歌表演。 教学难点: 歌曲的第四乐句八分音符和连音线"××××∣×-‖"的掌握。 飞上蓝 天 教学准备: 电子琴、小鸟头饰、剪纸国旗、国旗、游戏卡片、课件、歌词卡片 设计理念:
在教学设计中,以音乐审美为核心,以音乐为主线,从一年级小朋友熟悉和喜欢的事物入手,以他们的兴趣爱好为动力,运用多种形式和手段,让他们体验、 感受音乐美,感受音乐的节拍;积极引导学生在游戏中进行探究式学习,充分发挥学生学习的主动性,重视培养学生团结、合作的集体精神,培养学生的审美情趣,将审美体验贯穿于课堂之中。 教学流程: 组织教学 教师:小朋友们,在今天上课前,你们看老师给你们带了什么礼物(老师拿出一只小鸟头饰。) 学生:小鸟。 教师:这又是什么?(老师再取出一面剪纸国旗。) 学生:国旗。 教师:同学们说得真好,那接下来请你们先用耳朵听老师唱,然后你仔细看,你看到小鸟做了一件什么事?(老师范唱。) (设计意图:小鸟和小红旗都是一年级小朋友熟悉和喜欢的。将它们作为教具可以将学生的注意力很快地吸引到新课的学习中去,并引出难点乐句的学唱。) 一、导入新课 1、运用听唱法,学唱和掌握重、难点乐句,导入新课。⌒⌒6536∣5-∣523∣1-‖飞上蓝天亲亲您。 教师:看出来了吗?小鸟做了一件什么事? 学生:小鸟飞上蓝天,亲了亲国旗。 教师:听得真认真,看得也认真,那小鸟为什么要飞上蓝天亲国旗呢? 学生:…… (设计意图:国旗是国家的象征,歌词中"飞上蓝天亲国旗"表现了对国旗的尊重,这一环节让学生自己找出要"飞上蓝天亲国旗"的原因,为下一步感情的升华做铺垫。)
教师:小朋友们说的真棒,那谁能模仿老师把这句唱出来呢?(让个别学生模仿老师学唱这一乐句,直到初步会唱为止。) 教师:你们还能模仿老师这样唱吗?f⌒p⌒6536∣5-∣523∣1-‖飞上蓝天亲亲您。 (从模仿入手,让学生能轻轻地唱出"亲亲您",尝试着模仿老师有感情地表现歌曲。) 二、新课教学 1、谈话引题 教师:小朋友们都知道耳朵是用来做什么的,不过老师今天还要告诉你如果你有一双会听音乐的耳朵,仔细听,你就会听到世界上许许多多美妙的声音,不信我们来试试好吗? 学生:好。 教师:下面老师放一首歌曲,你们试着听听歌曲里都唱了些什么,歌曲带给你的心情是怎样的? 2、播放《国旗国旗真美丽》的范唱,第一遍听赏歌曲。 3、听赏完后讨论老师听赏前提出的问题: 学生:…… 教师:歌曲里都唱了些什么? 学生:国旗真美丽,金星金星照大地…… 教师:歌曲带给你的心情是怎样的? 学生:…… 4、随歌曲做律动。 教师:真是一首好听的歌曲,下面请小朋友随着这首好听的歌曲象我这样做(学生在老师的带领下进行简单律动,感受音乐的节拍。) 律动图示:××∣××‖ 拍手拍腿拍手拍腿
教师:小朋友们做的真不错! (设计意图:帮助学生无意识记忆歌曲的旋律,感受音乐的节拍。) 5、"看国旗",猜歌名,出示课题。 教师:现在,老师请大家看一幅鲜艳的五星红旗(教师出示五星红旗),老师从你们的眼睛里就知道你们喜欢这一面国旗是吗?哪个聪明的孩子猜出来我们今天要学的歌曲叫什么名字呢? 学生:…… 教师:让我们一起来看看它的歌名到底是什么吧。(出示课题--《国旗国旗真美丽》) 6、了解国旗相关知识。 教师:国旗代表着我们的祖国,那你们对我们的祖国了解多少呢,有谁知道我们的国旗和国家的名字?首都是哪里?国庆节是哪一天?国歌又叫什么名字? (分别找个别学生回答各问题。) (设计意图:此环节一是调节学生学习情绪,让他们得到休息放松,同时也是对相关知识的一个学习过程,为进一步拓展在情感上做好准备。) 7、识字拼句,学习歌词,第三遍听赏歌曲。 教师:老师把这首歌的歌词拆成了一个个的小字卡,现在请每一组的小朋友边听歌曲,边把歌词拼出来,每组一句,每组要在音乐开始的时候开始拼,音乐结束游戏也结束,看看哪组拼得又快又正确。 (学生分组边听音乐,边拼歌词。) 教师:歌词拼完了,咱们一起来看看你们拼的对不对。(出示《国旗国旗真美丽》歌词,老师引导学生按节奏把歌词读出来。) (设计意图:歌词的学习也是一个语言学习的过程,一年级的学生刚刚开始认字,设计学科综合的教学环节--认字排句,在音乐中不仅提高学生对文字的组织能力(语文),更重要的是帮助学生在趣味性和游戏性中学习歌词。培养学生团结、合作的集体精神,进行探究式学习,发挥学生学习的主动性。) 8、分小组完成四个乐句的学唱、歌表演及歌曲情感的处理。(歌曲第一遍的学唱。) 教师:你们真了不起,拼得真准确,那你们组能不能把你们拼的那句歌词唱出来呢?
(老师用琴弹奏第一乐句旋律,第一组学生试填唱歌词:国旗国旗真美丽。) 教师:好极了,我们就用这种感情唱,全班一起来唱一遍。(学生在老师的启发下有表现力地演唱这句。) 教师:金星组请准备。(老师弹奏第二乐句旋律,第二组学生填唱歌词:金星金星照大地。) 教师:很好,请国旗组加进来,国旗组唱的时候站起来唱,金星组蹲下来唱好吗? (设计意图:由于学生很容易将第二乐句开头的midomido唱成solmisolmi的音高,所以用"站起来"与"蹲下去"两个动作让学生感受和体验两个乐句的音高。) 教师:红云组。 (老师弹奏第三乐句旋律,师生齐唱:我愿变朵小红云。) 教师:蓝天组。 (老师弹奏第四乐句旋律,第四组学生接着唱:飞上蓝天,亲亲您。) 9、对歌,检查学生歌曲掌握情况。(第二遍学唱歌曲。) 教师:那我们试试,老师唱上句你们接下句。 10、接龙游戏,检查学生歌曲掌握情况。(第三遍学唱歌曲。) 教师:你们唱得真好,那下面我们这样唱,老师站在哪一组前面,哪一组就唱,好不好? 学生:好。(老师放伴唱音乐,学生按老师的要求将歌曲完整地唱一遍。) 11、运用柯达伊手势和字母谱帮助学生感受歌曲的旋律。 教师:老师还会这样唱呢,你们边听边看(老师运用柯达伊手势边唱唱名边做手势将歌曲曲谱唱一遍给学生听。) 教师:有没有细心的小朋友知道老师刚才在唱歌时手为什么有时在上,有时在下呢? 学生:…… 教师:我们在唱歌时,旋律也是有高有低的,不信你看吧。(多媒体出示《国旗国旗真美丽》的图形谱。)我们把小手举起来,边唱边看看这首歌的高低是怎样的。
(多媒体播放《国旗国旗真美丽》的伴奏音乐,让学生获得音高感受。) (设计意图:新的教学大纲特别注重学生音高概念的建立。尤其是在一年级起步阶段。这也是一个教学的难点,所以在设计跟唱曲谱教学环节中,也力求做到挖掘出一些音乐要素的内涵,让学生在参与、体验、感受、表现音乐中了解歌曲旋律的走向,获得音高感受。) 三、深入拓展 拓展(一):音像结合,在听赏中进一步感受歌曲的丰富情感和思想内涵。从内心产生对国旗的赞美和喜爱之情,思想得到升华。 教师:从刚才小朋友的演唱中老师感觉到小朋友们非常的尊重国旗、爱国旗,老师心里真的很感动,那你还在什么地方、什么场合看到过我国的国旗呢? 学生:…… 教师:老师这里也搜集了一些升国旗的场面,你们想不想看一看呢?(多媒体辅助,视频播放中国体育健儿在奥运会夺冠时升国旗的场面、万人参加天安门前的升旗仪式的场面和中国申奥成功、香港回归及中国第一航天人杨利伟和他的神舟5号等内容,配上《国旗国旗真美丽》的伴奏音乐,学生情不自禁地歌唱,将歌曲又重唱了一次。) 教师:看完这些,你的心情又是怎样的呢? 学生:…… 拓展(二):"画国旗",播放《国旗国旗真美丽》的伴唱音乐。 教师:现在就把你心目中的国旗画出来吧! (设计意图:这是一个情感深入阶段,在这一环节中各个教学内容的设计都是意在做到以审美为核心,抓住一个"情"字,激发学生对国旗的热爱和赞美之情。在歌曲歌唱处理上循序渐进,充分运用音乐的弥漫性特征,通过音乐与美术的综合--"画国旗"这一活动形式来使学生对歌曲情感的感受和体验逐步加强。) 五、小结 教师:我们今天这节课学了一首关于国旗的歌,又了解有关祖国的小知识,还看了许多关于国旗的场面, 既然国旗这么神圣,这么让我们感动,那让我们用这种感情边唱边跳把这首歌表演一次好吗? (老师点一个孩子上来,第一遍领唱,第二遍全班齐唱。学生们在丰富的情感下从心底深情地演唱歌曲,在歌声中结束课。)
(设计意图:回顾学习过程,赞扬孩子们的出色表现。歌曲拓展之后需要回归,故安排在最后全班同学完整地、有感情地演唱这首歌,进行课堂反馈,检测学生对本节课的歌曲的掌握情况。) 教学设计反思: 音乐课是人文学科的一个重要领域,音乐与相关艺术的融合是音乐课人文学科属性的集中体现,有助于扩大学生的音乐文化视野,促进学生对音乐的体验和感受。本课教学中我设计了音乐与美术的有效融合--听歌曲画国旗,充分运用音乐的弥漫性特征,帮助学生无意识记忆歌曲的旋律,让学生在潜移默化中感受音乐的节拍,并通过学生互评,让学生对国旗作进一步认识了解;另一学科综合的环节--认字排句,这一资源的挖掘,不仅在音乐中提高学生对文字的组织能力,更重要的是帮助学生在趣味性和游戏中学习歌词,培养了学生的团结、合作的集体精神,发挥了学生学习的主动性,使学生体验到合作的快乐。 在教学中,我注重处理好音乐性与生活性的关系,引导学生用"站起来"与"蹲下去"两个动作感受和体验第二乐句开头的midomido与solmisolmi的音高,把抽象的知识具体化,激发起孩子的学习热情与学习信心。 音乐是表达人类情感的艺术, 为丰富学生的情感体验,在深入拓展环节,我利用音像结合的方式,引导学生在听赏中进一步感受歌曲丰富的情感和思想内涵, 从内心产生对国旗的赞美和喜爱之情,思想得到升华,让学生融入到音乐的情感之中。