《国旗国旗真美丽》教学反思《国旗国旗真美丽》是一堂综合课,我根据本节课的教学设计意图,以及学生的认识规律,由点到面安排了这节课的框架,在教学目标设计中注重对学生进行人文性、综合性、创造性、愉悦性、主体性的教育。我在本节课的每一个教学环节中都渗透着爱国情感教育,如:通过粘贴国旗板,认识“国旗代表国家,是祖国的象征”、“我们的国旗庄严而美丽,我们要热爱它”这便是对学生进行人文精神———“作为中国儿童,我骄傲、我自豪!”的培养。本节课,统摄了音乐、美术、表演、舞蹈、演奏等多门艺术,其着眼点在于帮助学生在各种艺术心理能力之间展开丰富的联想,促进听觉、视觉、形体、语言四大能力的体现,从而形成互为补充的完整的艺术综合性。作为音乐教师我们都知道:音乐课是开发学生创造性潜能的一个重要平台,它涉及的种种创造活动最重要的是发展学生创新潜能。在本课“歌舞抒情”和“纵情展示”两大环节上,我给学生充分提供了创造机会,由小组创编到全班参与互动,鼓励他们大胆的进行个性化艺术活动,帮助他们认识自己的独特性和价值。这样,不仅激发每个学生的创造性,而且强调学生间的合作,发挥集体的创造智慧,有利于培养他们的自信心。与此同时,审美愉悦性与艺术创造成正比,当人的自然创造力得到喷发、当人的潜能得到极大限度实现时,人会感到无比快乐和自由。因此,在教学设计过程中,通过设计一系列创编、表
演、展示、交流、欣赏、评赏、奖励等活动,让学生获得前所未有的成功感和自信心,这是他们感到无比快乐和满足的主要源泉,这也使他们把学习过程变得容易而愉快,同时,这也正是我所追求的“快乐”音乐课堂。众所周知,现代教育的一个基本理念就是:“教育要面向全体学生,以学生的发展为主体”。因此,在教学中我本着“为了每一位学生的发展”为指导思想,去设定问题、鼓励、评价,调动全班学生共同参与,为他们营造一个显示自己的与众不同、宽松的艺术学习氛围。特别是在自制打击乐器方面,就充分体现了这一点。在我校没有打击乐器的情况下,要为歌曲伴奏,是有一定难度的,我想到了自制打击乐器。我就和孩子们共同商量,用生活中的什么物品,可以代替沙锤、三角铁、双响筒、响板等乐器(提前演示过),下课后,几个孩子主动把自己制作的打击乐器带来,并讲述模仿的乐器。当时,我高兴极了,及时给予了肯定的评价,全班孩子们的积极性更高了,最后达到人手一件乐器,通过学生的集体筛选,选择了本节课的四种“打击乐”,从乐器的选择和制作上我一直尊重他们的意见,我觉得效果不错,同学们也很满意。