草原就是我的家-教案

《草原就是我的家》教学设计集体备课教学设计要求:主备人杨园园参加人员吴欢郑三芳备课地点宇航小学音乐组学科音乐年级一年级选用教材人音版第二册音乐个人教学设计要求：备课人杨园园单位灞桥区宇航小学审核人学科音乐年级一年级选用教材人音版第二册音乐学情分析：本单元名称为“跳起舞”，故至始至终课堂是以舞蹈活动为主。由于一年级学生组织教学方面节奏比较慢，自主创编的能力有限，所以我先以常规教学开始，再慢慢逐步渗透到舞蹈、打击乐等活动中，让课堂层层递进，最后达到课堂高峰。教学内容：1、学唱歌曲《草原就是我的家》2、表演歌曲《草原就是我的家》 教学目标：1、听唱法学习歌曲《草原就是我的家》，通过教师范唱，学生轻声随唱的过程，感受蒙古族民歌的特点，并能有感情地演唱歌曲。2、教师引导认识各种打击乐器，学生自主根据歌曲情绪进行打击乐配置和节奏创编，培养个人、小组之间的配合意识。3、通过学唱歌曲《草原就是我的家》，学习用动作表现自己感受到的意境与情感，学习蒙古族简单舞蹈动作，学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式表现歌曲。教学重点：听唱法学习歌曲《草原就是我的家》，引导学生用欢快的情绪、正确的音准表现歌曲，感受蒙古族民歌特点。教学难点：1、个人、小组在打击乐器的选择和节奏自我创编，以及正确表现教师展示的节奏配合图谱练习。2、学习用动作表现自己感受到的意境与情感，通过学生小组讨论或者个人设计表演来诠释歌曲。教学设备：多媒体、钢琴、投影仪教学过程：一、组织教学二、新课导入1、 多媒体播放（藏族、维吾尔族、傣族、汉族、蒙族）各个民族人文风景画面，配置风格特色的舞蹈音乐，教师带领学生随音乐进行民族舞蹈动作组合表演。1、教师提问刚才的舞蹈个属于哪个民族，学生说一说（可从舞蹈动作、画面、音乐特色各方面说明）。2、走进蒙古族，播放《草原就是我的家》歌曲，多媒体展示蒙古人的风土人情画面，学生从视觉，听觉、感觉欣赏其特色。3、揭示课题《草原就是我的家》一、新课教学1、多媒体播放歌曲《草原就是我的家》，教师要求学生看歌曲歌词，感受歌曲情绪。2、再次播放歌曲，教师引导学生在曲谱中找出歌曲节拍、以及思考节拍的强弱规律。并随歌曲轻拍节奏。3、教师引导学生有节奏的读歌词，并用自己的动作把歌词形象地表现出来，以便于记忆。4、听唱法学习歌曲，分不同形式（在基本学会的基础上，教师用钢琴先带学生，再由学生用自己的歌唱声音带教师弹奏钢琴，也可分男女分句接唱、分组演唱和动作表演相结合….）5、多媒体播放歌曲，教师带领学生边舞边唱。二、歌曲节奏创编活动1、教师出示伴奏图谱，学生随教师引导用手进行单声部的节奏配置练习。（图谱为两个声部）2、 教师将学生分为两大组，分组进行节奏练习，再进行两声部的节奏混合练习。1、给部分学生发放图谱所展示的打击乐器，并且按照图谱伴奏打击，学生谈一谈感受，以及自己不同的表现方式。2、播放歌曲，同桌之间互相配合练习，边打击边演唱。五、歌曲舞蹈创编活动1、教师示范蒙古舞蹈简单动作，学生随教师学习。2、播放音乐，学生做简单的蒙古舞蹈组合。3、教师引导学生分组创编歌曲舞蹈，播放音乐。4、分组进行展示表演，学生互评，教师评价鼓励。六、课堂教学总结及拓展教师与学生谈话“这节课你学到了什么？你高兴吗？为什么？”教师小结：蒙古族是中国人数最多的民族，他们遍布于中国东北地区，在现代的社会，蒙古族仍然保留着传统的文化特色，传统的节日里，他们依然喜欢穿上民族服装，参加骑马、射箭、摔跤等竞技活动，用奶茶，奶渣、炒米和手把羊肉待客，马头琴也是这个节日里不可或缺的最具特色的传统乐器，他们的蒙古包造型裝飾和大型彩繪奔馬圖及奔馬雕塑，鮮明地表現草原文化的風格。同学们你喜欢这个民族吗？让我们在以后的生活中多去了解、走进这个民族，这节课到此为止，下课！ 课后反思：本节课课堂气氛比较活跃，学生能有序的跟随教师的引导进行每一个环节的学习，课堂目标圆满完成。