《草原就是我的家》教案01
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《草原就是我的家》教案01

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时间:2022-06-30

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资料简介
《草原就是我的家》教学目标情感态度与价值观:让学生充分感受蒙古族音乐风格,了解蒙古族风情,增进民族间的团结及热爱家乡的情感,激发学生学习兴趣;知识与技能:学习附点音符的节奏,能在老师的指导下正确的拍击节奏;过程与方法:有感情的演唱歌曲,学会简单的蒙古族舞蹈动作,培养学生小组自主合作学习的能力。教学重难点简易蒙古族舞蹈动作的学习;附点四分音符的正确击拍;在教师的帮助下,小组合作进行创编活动,抒发爱家乡的情感。教学准备交互式电子白板、多媒体课件、绘画用具、剪刀、卡纸、胶棒、打击乐器、白板笔、书写板等。教学过程(一)快乐第一站——走进草原(创设情境,引入新课)背景音乐:草原之夜教师:欢乐音乐课,快乐在进行,今天我们随着音乐的脚步,将来到一个新的地方。首先利用交互式电子白板拉幕功能出示中国地图,向学生介绍蒙古族分布的具体位置,并迅速的画出蒙古族自治区。教师声情并茂的介绍蒙古族的风土人情,仿佛将学生引领到了美丽的大草原,简短的设计让学生有了意犹未尽之感,激发了学生学习的浓厚兴趣。随后,在背景音乐中声情并茂的向学生进行介绍蒙古族的风土人情,仿佛将他们引领到了美丽的大草原。每年的7、8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会,介绍蒙古族特有的活动。教师:同学们,你们想不想也参加一次那达慕盛会?很自然的进入了快乐第二站。(二)快乐第二站——欢乐那达慕(体验模仿,加深了解) 1、播放那达慕盛会的视频短片2、模仿骑马、摔跤、射箭的动作,学习重点节奏:骑马:(出示骑马图和节奏谱,用动作和声音有节奏地模仿骑马):XXXX哒哒哒哒射箭:(出示射箭图和节奏谱,用动作和声音有节奏地模仿射箭):3 X•X嗖啪设计意图:此环节的设计符合事物的发生顺序,学生在体验与模仿的活动中发现、探究、掌握了简单的音乐知识和音乐技能,使学生感受到了节奏就在我们身边,掌握了符点四分音符节奏的正确拍击,让学生在潜移默化中掌握了本课歌曲的基本节奏,为学习新歌打下铺垫。(三)、快乐第三站:歌唱草原(学习新知,培养兴趣)教师:我们学习了骑马和射箭,同学们的表现真出色,今天老师给你们带来一首蒙古族歌曲《草原就是我的家》。1、教师范唱,再次播放歌曲,启发学生找出刚刚学过的骑马和射箭的节奏。2、学习节奏;3、模唱旋律;教师通过演示白板,为学生变魔术,在教师的拖动下白板上由一朵白云变出了朵朵白云,在运用超链接功能,播放第一乐句的旋律,学生自主的模唱出来。一下三个乐句以此类推,逐一学习。4、学习歌词,学生随伴奏音乐读歌词5、学唱歌曲 6、歌曲处理教师:同学们,你们说一说,这首歌应该用什么样的情绪来演唱呢?(欢快的、喜悦的)设计意图:音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程,因此所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践。积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的途径,从而增强学生音乐表现的自信心。培养学生良好的合作意识和团队精神。(四)、快乐第四站:告别大草原(拓展延伸,激发情感) 1、教师:时间过得真快,我们就要和草原的小朋友说再见了,你想用什么方式来和他们告别呢?各个小组分别,选择带有不同颜色的蒙古包,领取任务,进行创编活动。a组画一幅画或粘贴一幅画送给草原的小朋友b组创编舞蹈《草原就是我的家》c组根据《草原就是我的家》旋律创编歌词d组运用打击乐器为歌曲伴奏2、小组分别进行汇报表演 3、教师:同学们,这次快乐草原之行,你有哪些收获呢?大家来谈一谈。(学生自由的谈收获)3 教师:下节音乐课带上你的好心情,继续跟我出发,同学们再见!设计意图:新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编这一环节中我充分渗透了这一教学理念,通过生生合作和自主探究,发挥学生学习主体作用,这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围,更激发了学生的创新思维,增强了自信心。并通过情感体验和肢体语言的融合互动引申爱祖国、爱家乡教育,同学们在欣赏美、体验美的同时还创造了美,在愉快的表演中提高了自身的音乐素养。3

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