《草原就是我的家》教学设计

《草原就是我的家》教学设计教学目标;1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。教具准备：钢琴、图片、课件、部分打击乐器。教学过程：一.听音乐进教室：复习歌曲《小雨沙沙》《一对好朋友》          1、导入：师：今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方。师唱《美丽的草原我的家》（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）一路上我们欣赏到什么？观赏课件，了解蒙古风情。那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做骑马的动作。）2、师：这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？生：自由说。师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。生：欣赏课件画面。 师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？生：想。3、创编，声音创编同时进行。师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？生：试着表演创编的动作。师：谁能为这些动作配上声音呢？生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0啪0）4、随音乐伴奏做动作并打节奏。课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。5勇士们很辛苦，送点喝的吧，播放《挤奶舞》音乐，做挤奶动作。【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。二、 新授歌曲《草原就是我的家》1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。 师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，非常喜欢自己的家乡。我们一起感受歌曲《草原就是我的家》，（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。2、熟悉歌词。师：老师按节奏问，同学按节奏回答。（教师引领学生按节奏读歌词）3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。师：请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！师范唱。（播放歌曲）生：一边欣赏，一边用身体来伴奏。4、跟钢琴直接唱，教师伴奏。师：用拉模唱，再填歌词。在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）生：第三句。（八度音程大跳和附点）师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）5、师生对唱一遍。（教师伴奏）6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。师：刚才大家唱得不错，声音响亮。可是有一朵温柔的白云也想加入到我们的唱歌队伍，请说说我们应该带着一种什么样的声音和心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。(教师伴奏，学生唱)7、教师带领学生创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。师：和老师一起做舞蹈动作？8、用打击乐器为歌曲伴奏。分组表演比赛。师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）9.创编歌词（放歌曲录音） 【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。 三、课堂小结：今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）大家的表现都很棒！让我们在美丽的大草原上唱起动听的歌声、跳起优美的舞蹈，共同奏响最动听的大自然交响曲吧！（在集体歌表演中结束本课）。