《草原就是我的家》教学设计

《草原就是我的家》教学设计武汉市光谷第一小学吴远香教材：义务教育课标实验教材（人音版）第二册第五课教学目标：一、聆听歌曲，感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。二、了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。三、通过教学实践，激发学生学习蒙古舞的兴趣，培养热爱舞蹈的感情。教材分析：《草原就是我的家》是一首内蒙古民歌，采用羽调式，一段体结构。歌曲旋律明朗豪放，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。教学重点：感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。教学难点：歌曲中“挥动”八度大跳音程不易唱好。教具：多媒体课件、钢琴等。教学过程：一、导入新课（教师播放《美丽的草原我的家》舞蹈片段）请看舞蹈：根据表演者的服饰和舞蹈风格猜猜这是哪个民族？（蒙古族）二、了解蒙古族的风土人情1、你知道蒙古族的哪些风俗？2、你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。 （播放蒙古族的风情课件，同时播放本课歌曲伴奏音乐）1）蒙古族的地理位置、大草原。2）蒙古族的风俗。（那达慕盛会：“那达慕”在蒙古语中是娱乐和游戏的意思，是蒙古族传统的群众性集会，也是一年一度的盛大节日。一般在夏季7、8月份举行，届时四面八方的蒙古族牧民穿着节日的盛装纷纷来参赛或观摩。　每年7、8月间，内蒙古大草原歌舞的海洋、花的海洋，人们用“那达慕”形式庆贺风调雨顺的丰收年，赞颂美好的生活。）3）蒙古族人民的生活。（骑马、射箭、摔跤、游牧等）请同学们说说看完的感受。3、小游戏：用动作表现音的高低骑马的人手中有一根鞭子。鞭子上扬的动作和向下挥动的动作怎么做呢？听到老师弹奏高音“d1”时马鞭上扬；听到老师弹奏“d”时马鞭向下挥动。听音用动作表现音的高低：“d1——”；“d——”“d1——d”；“d——d1”三、新课教学1、放课件完整聆听歌曲《草原就是我的家》。蒙古族小朋友是怎样赞美草原的呢？骑上小红马他的心情怎样？如果选用一句歌词作歌曲名字，哪一句最合适呢？揭示课题：《草原就是我的家》2、学生按节奏朗读歌词。谁读得最好听？3、教师有感情地范唱歌曲，学生心里跟着默唱。老师是用什么样的声音和情绪表现歌曲的？4、学生轻声跟着钢琴演唱。 启发“挥动鞭儿唱起歌”这句的演唱，解决难点直到唱好。5、启发演唱感情。想象自己是一名蒙古族的小朋友骑着小红马驰骋在大草原上。带着这种情感演唱歌曲，表现蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。比一比谁唱得最好。采用多种方式演唱：齐唱、小组唱、独唱等。四、表演歌曲1、这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们骑上小红马边唱边表演，驰骋在大草原上。（跟伴奏，边唱边做骑马、扬鞭等动作）2、师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作）3、学生再次即兴表演。请表演好的小朋友上台表演。师生共同评价。四、课堂小结今天这节课你有什么收获呢？同学们，我们今天领略了一下蒙古族大草原的景色，并能表现它，让我们在美丽的草原上唱起来、跳起来吧和蒙古族的小朋友一起赞美家乡吧！学生唱着《草原就是我的家》歌曲离开教室。