评《小青蛙找家》 很有幸聆听了.马亚玲老师的课,在感受美妙音乐的同时也收获多多。现在就马老师的.上课情况做如下简单评价。 1.教师的教学理念大致如下:以审美为核心的教学理念;课堂体现学生的创造性理念等等。这正是新的音乐课程标准所提倡和要求的思想,符合新时期培养具有创新精神的学习能力的教育要求。 2.教学设计富有童趣,引人入胜。李老师本节课的设计以模仿动物动作的方式,将孩子带进课堂中,通过故事引发悬念,通过游戏引发兴趣,通过直观的教学方法与体态语言相结合激发学生的创造思维。整个课堂环环相扣,生趣盎然。 3.教师教态大方贴切,感染学生、感染自己是教学成功的关键。音乐课是以审美为核心的艺术课堂,它要求教师在课堂上所呈现出的是赋予美感于言行中。整节课,李老师一改平常内敛沉稳的性格,以春风化雨般的体态,春意盎然般的笑容,运用生动富有童趣的话语,将师生关系融入到一种鱼水情深的境界中。整个上课过程中有一部分能与学生进行眼神交流,过渡语自然,不紧不慢,符合学生内心接受的节奏规律。另外,李老师并在教学过程中能运用适当的身体动作以辅助,使学生能溶入教师创造的情境中而不至于沉闷,在教师的带动下,课题氛围活而不乱,动静相宜,充分地调动了学生的积极性,激发了学生自主学习,自主创造的兴趣和愿望。正因为这样一种轻松自然的氛围,才使李老师的教学顺理成章,以至于在较好地完成了本节课的教学。 4.教师课前准备充分,重点突出,难点分散。 为了完成由节奏——歌词——旋律到完整唱歌的学习过程,教师运用了聆听法,在每次聆听时都有不同的要求,实现了低年级音乐教学以聆听为主要手段的教学目标。在解决难点时,教师通过故事引入小青蛙跳荷叶,达成第一个难点——节奏的解决;第二个难点教师让学生用颜色去表达自己对所听到音乐的感受,从而调动了多种感觉器官的参与,较好的表现出了学生演唱时的情绪。第三个难点启发学生用情境表演的方法,让大多数学生参加活动,把课堂推向高潮。 5.课堂比较关注学生的行为表现,以学生为主体,凸现了生成性教学的理念。建议: 在唱歌环节,教师在巩固部分时间安排太少,在学生会唱了以后就没有给予时间进行练习,使歌曲演唱的多样化和处理的丰满性不够,学生对歌曲也还不够熟练。