《小青蛙》找家教案

《小青蛙找家》教案教材：第一册音乐教材第七课教学目标：1、学唱歌曲《小青蛙找家》，指导学生用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。2、游戏《小青蛙找家》，让学生大胆积极地参与表演，创编其他小动物找家。3、选择打击乐为歌曲伴奏，增加学习兴趣。教学重点：1、用轻快而富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，表现小青蛙找家时焦急、找到家时快乐的心情。2、能大胆积极地参与表演活动。教学难点：体会找家时着急的心情，并用表情、歌声表现出来。教学准备：教学光盘、青蛙头饰、小奖品。教学过程：一、组织教学。1、师生问好，安定情绪。2、播放《动物说话》的音乐，大家一起随着音乐的节奏边唱边做律动。目的：调节情绪，更好地进入学习氛围。二、学唱《小青蛙找家》。1、师：今天这节课，老师还给大家带来了一个小客人，谁呀？我们一起来猜个谜语吧。2、猜谜语形式引出今天的主角——青蛙。师：鼓眼睛，宽嘴巴，穿着一身绿衣裳。3、师拿出大青蛙的模型，讲故事激趣。师：对了，今天老师给大家带来了一只可爱的青蛙。“嘿！小朋友，我来自青蛙王国，初次见面，我给大家带来了个青蛙王国的故事，作为见面礼吧！（配乐）在一个美丽的池塘边，住着一只美丽的青蛙妈妈。青蛙妈妈和小宝宝一起快乐的生活着，慢慢地小蝌蚪长成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏。不知不觉天黑了，小青蛙迷路了，急得哭了起来。这时候，乌龟爷爷游了过来，笑着对小青蛙说：“只要你踩着池塘里的荷叶，就能找到家了。”小朋友，让我们一起帮助小青蛙找家好不好？4、教师出示画面“小青蛙找家”，播放歌曲。学生带着问题听：小青蛙有没有找到家，它们是怎样找家的？5、听完，学生回答问题。指名表演小青蛙找家。6、学唱歌曲。（1）学习歌词。师：让我们一起来看看荷叶上的节拍，谁能帮助小青蛙踩着荷叶上的节拍找到妈妈？指名朗读，要求节奏正确。（2）师：刚才我们念的是《小青蛙找家》的节奏，下面，请你根据这条节奏给自己喜欢的小动物也编上一个，好么？（目的：为歌词的创编打基础。）（3）师：接下来，老师和你们一起用“接龙”形式来讲“小青蛙找家的故事” ，好么？朗读歌词：（采用师念唱部分、生念说部分的形式学习，然后交换）。学生熟练后，完整的演唱两遍。（4）指导学生唱出歌曲的情绪。a指名唱或师唱，请学生评价。b小青蛙找家”（师突出重音“找”字）的心情应该是怎样的？（着急、孤独、伤心、害怕）。c表演找家时害怕、着急、担心、孤独的表情，找到家时高兴的心情。（“呱”的一声大叫。）d全体学生再次演唱，用歌声、表情表现小青蛙找家时着急——回到家时高兴的心情。7、多形式表现歌曲。A、做“小青蛙找家”游戏。邀请几个学生上讲台扮演小青蛙，音乐开始表演小青蛙找家，下面的学生一部分演唱歌曲。当唱到“小青蛙回到了家时”，扮演小青蛙的学生跳到青蛙妈妈的身边。全体学生离开座位，表演小青蛙找家，最后一句回到自己的座位。B、知识的拓展：创编其他动物找家。C、选择打击乐为歌曲伴奏。（1）出示“木鱼”和“碰铃”，让学生自由选择。（2）用打击乐为歌曲伴奏，让学生实践探索：在什么地方加碰铃、木鱼会比较合适、好听？没有乐器的学生利用身体乐器，如拍手、拍桌子等代替。三、课堂小结，结束课业。今天，我们在青蛙王国痛快地游玩了一下。知道了青蛙是我们人类的好朋友，我们应该保护它们。在《小青蛙找家》的音乐中结束课业。课后反思：1、本课的教学设计充分调动了学生的兴趣爱好，从最初的“猜谜”——讲“小青蛙找家”的故事，对一年级学生都是很有吸引力的。“良好的开端”是成功的一半，在后面的教学过程中我也始终抓住“学生喜欢帮助小动物”的心理引导展开教学，使学习不再枯燥。学生的兴趣始终不减。2、故事的创编非常好，和课件中的图片完整的结合起来了。而且，在导入过程中显得非常自然，学生对这一节奏掌握得也不错。3、整节课学生是在“玩”中学习，学得开心，又很轻松。4、只可惜在为打击乐伴奏时时间还不够充裕，最后一遍：碰铃、木鱼齐奏时，学生还配合不够到位。5、在表演“小青蛙找家”时，青蛙妈妈不太灵活，只是呆呆地坐着。自己也缺乏指导，应该让青蛙妈妈动起来，到处找自己的孩子。这样会更加生动形象。6、音乐课要体现共性，也要体现学生的个性。如小青蛙找家时，可以跳着找家，也可以游着找家，或者手拉着手找家。不要只有共性，而抹杀学生的个性。