《小青蛙找家》教学反思

　　《小青蛙找家》教学反思[《小青蛙找家》教学反思]《小青蛙找家》一课，选自湖南文艺出版社教材小学一年级音乐教科书第八课，《小青蛙找家》教学反思。它包括聆听，歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活,童趣盎然.。这一课我拟订的目标是：1、聆听二胡齐奏曲《小青蛙》，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐。2、学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐、表现音乐、体验音乐活动带来的愉悦感受。一年级的小朋友好奇、好动，喜欢丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式。因此，在课的一开始,我就说“今天，老师要带大家去一个有意思的地方，想知道是什么地方吗？” 这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物们正在用他们的声音及动作开音乐会呢！然后，让学生通过模仿小动物的声音和动作，在模仿活动中既抒发自己的快乐又为教学歌曲突破难点。一步步引出本课的主人公“小青蛙”，紧接着便是聆听二胡曲《小青蛙》，学习歌曲《小青蛙找家》。因为课前准备的比较充分，所以教学效果也是比较好的，但是，每节课都不可能是完美的，总会存在这样、那样的缺陷，教学反思《《小青蛙找家》教学反思》(..)。课后我对这节课做了深刻的反思。认为本课的优缺点有以下几方面：（一）成功之处：学生学习情绪高涨，能在老师的引导下相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。能够积极的投入到学习中，而且在活动的过程中潜移默化的掌握到教学的重难点。同时也保证了课堂的“动”而不“乱”。实践也表明课堂抓住了学生心理，适应了学生活泼好动的特点,让他们形成对事物的专注力，并且培养了他们的想象力、创造力和表现力。（二）不足之处：在音乐课的课堂中，不论重难点放在哪个地方，有一个前提是不可忽视的，那就是音乐的美感，《小青蛙找家》这节课，故事情节的设置提高了学生的积极性，但如果不加控制的把积极性带到歌唱里来，其结果就是：忽略到音乐带给我们的美—— 只专注于青蛙的叫声和动作（跳跳，呱呱）。所以在今后的教学工作中要更加注重培养学生良好的聆听和演唱习惯，真正让学生感受音乐带来的艺术之美。（三）衷心感谢大家为我提出的好的建议。我总结了一下，各位提出的意见共有三点：1、让学生多演唱。2、创编歌词的环节。3、欣赏音乐的时间过长。第一点：因为歌曲比较简单，学生听一两遍就会唱了，所以，演唱的时间少了点；第二点：在编创歌词的环节，确实应该为学生准备相应的教具，帮助学生表演创编的歌曲；第三点（欣赏音乐的时间过长）我需要解释一下，因为《小青蛙找家》这首歌曲比较简单，所以在设计的时候，我安排了聆听欣赏二胡齐奏曲《小青蛙》。但是，我认为一年级的学生对于欣赏课，只要感受到就可以，不必强迫他们深入的去理解音乐，因此，我就让学生完整地欣赏了《小青蛙》，同时将这首曲子以成故事的形式，呈献给学生，帮助他们理解，而没有讲解曲子的出处及创作背景等，因此，可能让大家感觉到时间比较长点。《小青蛙找家》教学反思2　　第2篇“圆柱的表面积”教学反思　　〖预览〗“圆柱的表面积”教学反思翟孟鲲一、合理灵活地组织和利用教材。“圆柱的表面积” 这部分教学内容包括：圆柱的侧面积、表面积的计算，表面积在实际计算中的应用以及用进一步取近似值。教材共安排了三道例题，分两课时进行教学。教学时，我打破了传统的教学程序，将这些内容重新组织，合理灵活地利用教材在一课时内完成了两课时的教学任务。将侧面积计算方法的推导作为教学的难点来突破；将表面积的计算作为重点来教学；将表面积的实际应用作为重点来练习；将用进一法取近似值作为一个知识点在练习中理解和掌握。四者有机结合、相互联系，多而不乱。教学设计和安排既源于教材，又不同于教材。三道例题没有做专门的教学，但其指导思想和目的要求分别在练习过程中得以体现。整个一节课，增加容量但又学得轻松，极大提高了调堂教学效率。二、较好地体现了教师主导与学生主体作用的统一。本节课在教学上采用了引导、放手、引导的方法，通过教师的“导”，鼓励学生积极、主动地探究新知。1、直观演示和实际操作相结合新课开始，教师通过圆柱教具直观演示，引导学生复习圆柱体的特征，进而理解圆柱表面积的意义。在教学侧面积的计算时，精心设疑：圆柱的侧面是个曲面，怎样计算它的面积呢？想一想，能否将这个曲面转化为我们学过的平面图……《小青蛙找家》教学反思3　　第3篇苏教版《现代散文选读》教学反思 　　〖预览〗苏教版《现代散文选读》教学反思李彬摘要：《现代散文选读》教学太难，学生兴无兴趣，注意力分散，课堂不再活跃。如何结合教材教学实际进行有效教学？笔者对自己所教内容进行反思并意识到，教学《现代散文选读》，一定要针对学生的心理、教材的特点和选修课的特点，来寻求突破口：探寻创作意图，激发学生思考；用好资料链接，拓宽学生视野；超越文本解读，提升学生能力。关键词：现代散文教学激发思考拓宽视野提升能力再一次教学《现代散文选读》，我发现现代散文太难教。《现代散文选读》是根据《高中语文课程标准（实验）》有关选修课程设置的要求编写的选修课教科书，旨在使学生通过这门课的学习，激起对散文的兴趣，对中外现代散文的艺术面貌有大概的了解，对中外散文名家名篇有一定的积累，掌握散文鉴赏的一般方法，并且唤起学生关注现实、热爱生活，进而以散文化的方式表达自我的热情与勇气。可是教学实际告诉我，达到这样的目标并非易事。高二学生在学完《史记》《唐诗宋词选读》后再来学习现代散文，觉得文章一读就懂，没什么可抓了。于是，上课时，学生的兴趣淡了，注意力分散了，课堂变得不如以前活跃了。信息加工理论提出，人只有通过主动加工信息才能取得最佳学习效果，学生这样的状态无疑会影响学习效果。于是，我对自己所教内容进行反思并意识到，教学《现代散文选读》，一定……《小青蛙找家》教学反思4　　第4篇三年级科学《开花了，结果了》教学反思 　　〖预览〗本课有四部分:整理我们以前的观察记录本,交流的重点是有关花与果的生长变化,帮助学生建立开花与结果间的联系.提问他们凤仙花开花时,植株的高度有没有变化?它凋谢的过程是怎么样的?它的果实是在植株的什么位置长出来的?接着采摘一朵盛开的凤仙花,从外到内撕开花的各个部分,粘在记录单上.并观察凤仙花的形状和颜色,描述它们.然后数一数植株上结出了多少果实?最后要求学生课后坚持测量并记录凤仙花植株的高度.……《小青蛙找家》教学反思5　　第5篇　　〖预览〗小学五年级语文预习习惯的培养研究现状的反思王晓飞《语文课程标准》中指出：“有效的教学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆。动手实践、自主交流与课前预习也是学生学习的重要方式。” 可见，课前预习学习是语文教学活动中一种很好的学习方式，日益在教学中发挥作用。对于课前预习，教师们从陌生到好奇、认同、尝试，但在实践中还是会出现一些表面化、形式化的倾向，影响学生真正的将知识内化。让我们关注课前预习出现的一些现象，以引起在实践中我们的重视。课前预习学生缺乏独立思考。进入课题后，没有真正了解本节课内容，而匆匆进入课堂。对本节课内容根本无法提出自己的意见，更无法听取别人观点中的有效成分，对自己不断完善。这样匆忙的预习非但不能解决有挑战性的问题，反而无形中剥夺学生独立思考的时间与机会，完全违背课前预习的初衷。例如当教师提出一个比较浅显的问题（属于稍微复习就可以解决的问题），有一部分学生积极踊跃举手发言，而有的学生则跟着滥竽充数，这样的话，一节课上下来，学生的差距会拉的更大。通过学习借鉴成功案例及与老师们交流反思达成共识：1.常规预习这是一种主要的预习形式。一般适用于难度不大的讲读课文，强调“温故而知新”，深化知识，要求学生独立地解决一些字、词、句和文章结构上的问题，并提出教学建议。主要通过一份“预习表”来反映每一……】《小青蛙找家》教学反思6　　第6篇《猜猜看》绘本教学反思　　〖预览〗绘本教学课《猜猜看》反思王涛学校开设了阅读课，学生每周得以有一节课时间读书，这实在是好事。但学生在读书过程中，我发现有些问题值得引起重视：部分学生读书过快，囫囵吞枣，只是“读过了”，从不留下自己的思考。这个问题反映到语文课堂上就是课文读了好多遍，仍然汲取不到应得的营养。没有思考，没有想象，没有猜测，当然，也说不上强烈的情感共鸣……学生读书“读而不思”的现象非常普遍，这种情况必须及早改变。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因知识是有限的，而想象力寄托世界上一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。” 基于此，我选择了用绘本对学生进行读书方法的引领。绘本的主题多种多样，注意对学生品格的塑造，一本美妙的绘本的作用，远远胜过长篇大论的道理。生命教育的主题通过绘本的演绎，变得简洁、轻松，并不会给学生幼小的心灵增加任何负担。猜猜看，就是我为学生设计的怎样掌握读书方法的一节课。有充分的观察，就有了对故事概况的大胆推理和想象。我借助对绘本故事的观察，和学生一起捕捉其间隐藏的故事信息的同时，引导孩子用观察到的细节来尝试探索未知的故事情节。当这种“已知”的观察为“未知”的内容作出了恰当的诠释和补充时，老师和孩子们一起已经悄悄向着理解故事发展的关键处迈进了一大步。绘本观察带动了孩子的生活经验和想象，老师的引导又将故事与孩子的经验碰撞并在绘本处融……《小青蛙找家》教学反思7　　第7篇人教版四年级上册数学教学反思 　　〖预览〗本册教学中，我力求做到：1、改变教学思想。具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。2、注重生活与数学的密切联系重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。4、面向全体、全面提高学生的整体素质（1）、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练……《小青蛙找家》教学反思8　　第8篇Unit7Schoolclubs(Grammar)教学反思　　〖预览〗沪教版七年级英语上册Unit7Schoolclubs(Grammar)教学反思户县甘河初级中学王阿维这个教学设计的是沪教版七年级英语上册Unit7Schoolclubs(Grammar) 。按照课改模式，我将这堂课主要设计为6个环节：①导入。②独学。③对学。④群学。⑤展示（组内小展示和班内大展示）。⑥作业（达标测评）。现将反思总结如下：一、我认为，这节课的亮点是：1.导学案的设计方面符合学生实情，紧贴基础，任务设置上由浅入深、由易到难。体现了有据可依的循序渐近的特点，因此学生在这块的任务达成既能满足尖子生的提升需要，也能顾及到后进生的实际基础。使得学生们都能达成一定的任务层次。由于这已经是我第二年使用沪教版的七年级英语教材，因此，在总结去年所带学生对于Grammar（Thesimplepasttense）这节课的掌握情况基础上，我将之前的这节课的导学案进行了改进，让“独学”环节任务以循序渐近的方式促进学生任务的有效达成。为此，在设计上，我力求使Grammar模块的学生“独学”任务紧贴基础。首先让学生在之前学过的Reading（TheClubsFair）中找出文章中出现的所有的动词过去式……　　〔《小青蛙找家》教学反思〕