《小青蛙找家》教学设计教材分析:《小青蛙找家》是一首通俗简练,富于儿童情趣的歌曲,由四个乐句构成,一段体,2/4拍,五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏,描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家,也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白,刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅,似乎表现了小青蛙历尽艰辛,终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂,旋律欢快流畅,塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。教学内容:1、演唱《小青蛙找家》2、聆听《小青蛙》感受二胡的音色教学目标:1、学会用轻快、明亮、富有弹性的声音演唱歌曲,在感受音乐的同时能模仿小青蛙的动作,表现自己爱护动物、保护大自然的心情。 2、认真聆听二胡齐奏曲《小青蛙》,感受民族乐器的表现力,并用语言表达自己的感受,创编故事。3、采用趣味性的节奏游戏,形象地感受×与××的时值,同时能按节奏创编动物歌谣。教学重点:用轻快,富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》,模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。教学难点:在模仿小青蛙的时侯,动作能够与音乐的节奏同步;教具准备:磁带、录音机、青蛙毛绒玩具、青蛙头饰、小黑板书歌谱、双面胶教学过程:
一、情感铺垫 1、 律动《星光恰恰恰》愉快的进教室,要走出节奏感。2、 师生拍节奏问好: ×× ×|×—‖ 师:同学 们 好! 生:老师 您 好!3、游戏:用不同的动作打节奏ХХ|ХХ|Х-|(拍手、排肩、跺脚等)二、感受歌曲1、猜一猜:一位游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没有尾, 冬天洞里睡,夏天到处逛,雨过天晴后,水边大合唱。(青蛙)师:(揭底)出示毛绒玩具小青蛙:你们喜欢它吗?(生答)师;能谈谈你对小青蛙的认识和感受吗?生:谈自己对小青蛙的感受。师小结:小青蛙是益虫,我们要保护小青蛙、爱护小青蛙 2、师:有几只小青蛙出去玩,它们一会儿在稻田里捉虫子吃,一会儿在荷叶上跳来跳去,玩得可开心了,[出示几只小青蛙玩耍的图片]不知不觉天快黑了,小青蛙们要回家了,可是它们迷路了,正急急忙忙找家呢![出示家的图片,家里有一只大青蛙妈妈]最后,它们找到家了吗?(播放音乐《小青蛙找家》)三、学习新歌1、播放歌曲;设问:小青蛙回到家了吗?师:小青蛙找到了一座“荷叶桥”才回到了家,你们看:2、节奏游戏:××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖(1)用“走、跑”边拍手边读出来;(2)师出示十一张大荷叶,八张小荷叶,让学生动脑筋想一想,怎样按节奏为小青蛙搭一座
“荷叶桥”;(3)用“大、小”边拍手边读节奏;(4)师:小青蛙过桥的时候,会有什么动作和样子呢?(5)师用“跳、呱”读节奏,让学生分别在荷叶上贴上脚和嘴;(6)生用“跳、呱”边读边做动作;3、 师唱1、2乐句和最后一句,[“呱”字先不要唱出来]学生读 “荷叶桥”,练习几遍,让学生在无意识中熟悉这三句唱词;4、范唱歌曲《小青蛙找家》学生可跟着音乐一起唱;5、指导演唱1、2乐句和最后一句;师:小青蛙找家的时候,心情怎样?叫的声音怎样?(呱 呱 )小青蛙找到了家,见到了自己的妈妈,心情又怎样?(呱 ) 6、学生 随音乐唱歌,师引导:你用什么样的声音才能表现出小青蛙活泼可爱的样子呢?[轻快、明亮]7、 随音乐伴奏唱歌,自由创编动作;8、表演每位学生戴上小青蛙头饰离开座位表演,走“荷叶桥”时动作不要求 整齐一致,能够随上节奏就可以;最后一句“小青蛙回到了家,呱 ”唱完时,每人回到自己的座位上,表示回家了。四、聆听《小青蛙》1、师:过了几天,小青蛙们又出去玩了,这一次,它们跳得更远了,你听一听它们遇到了什么? 2、闭眼初听一遍,边听边想像;师:你听到了什么动物的叫声?好象看到了什么?你知道是什么乐器演奏的吗?
3、出示二胡,了解二胡是我国的民族乐器,《小青蛙》是一首二胡齐奏曲;4、复听一遍,想一想乐曲分成几段?说说每一段的感觉?5、分段聆听,用动作表现自己的感受;6、在《小青蛙》轻轻的音乐声中让学生创编故事,师适时的表扬、鼓励,发★;7、动手涂一涂,在三个空格里涂颜色,哪两个空格涂相同的颜色?为什么? 五、动物歌谣1、师:小朋友们,今天我们唱了小青蛙,听了小青蛙,你会用这样的节奏对小青蛙说一句话吗? ×××|×××‖小组讨论、交流后表演; 2、师:小朋友们说得真好!小青蛙活泼又可爱,帮助我们人类捉害虫,是我们的好朋友,我们要爱护它!你还知道哪些动物是我们人类的好朋友吗?下节课请它到我们的音乐室让我们共同认识一下。听!小青蛙邀请我们去它家做客呢!我们快出发吧!六、结束:在《小青蛙找家》的音乐伴奏中,学生边唱歌曲边模仿小青蛙跳出教室。
小青蛙找家教学设计意图游戏设计意图:1)在进教室的常规教学中,我给学生这样的经验:歌唱、活动课会做动作进教室,进行律动表演;欣赏课会听着抒情优美、舒缓的歌(乐)曲列队有序地进教室。这是一节歌唱课,根据学生特点,老师与学生共同表演不但拉近了师生间的距离,还营造出浓郁的音乐课氛围。2)用音乐语言进行勾通和交流,进一步拉紧了师生间的情感纽带。故事设计:用谜语和故事将学生带入情境中,激发学生学习音乐的兴趣和对本课的好奇心;表演设计:在节奏教学环节中,我运用形象的“荷叶桥”和生动有趣的游戏来掌握;演唱歌曲时,从学生的感受、表现出发,让学生体会小青蛙的心情,用动作去感受、表演歌曲;创编故事设计 :聆听歌曲时,还是注重引导学生对小青蛙在三段音乐中的形象的感受,并且把听觉形象在内心转化为视觉,用颜色表示,强化了学生的审美体验;拓展意图:在这一环节中,我将节奏训练与创编歌谣相结合,发挥了学生的创造意识、环保意识。通过一节课的愉快学习,师生建立了深厚的感情,师生始终是平等的,课堂气氛始终是宽松,民主自由的。通过学生带着甜美的声音,亲切地表情与老师再见,不但能够加深学生对歌曲的掌握,还能够培养学生的歌唱习惯,运用这种方式组织下课是井然有序、活泼、愉快的。