《小蜻蜓》教学设计

精品资料————欢迎下载教学设计（教案）模板基本信息学科音乐年级一年级教学形式赛教教师郝菲单位西安市未央区西航三校课题名称小蜻蜓学情分析《小蜻蜓》是一首抒情漂亮的儿童歌曲；3/4拍子,五声F宫调式；四乐句构成的一段体结构；歌曲以舒展的节奏、流畅起伏的旋律,诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情形,结尾句上行四度后又连续上行,似乎在炫耀小蜻蜓的自豪,同时以确定的口吻告知同学,小蜻蜓是捕蚊的小英雄,让儿童们懂得疼惜蜻蜓、疼惜益虫的道理；针对一年级同学活泼好动,古怪的心理特点,把激发同学的爱好和学习热忱贯穿始终,创设一种愉悦轻松的教学氛围,鼓励同学的积极表现和制造；教学目标１、通过倾听歌曲《小蜻蜓》,指导同学用柔和的声音演唱歌曲,并进行歌曲表演,感受音乐所表现的小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的形象；２、在自由愉悦的氛围中,通过猜谜、倾听、创编、表演、用打击乐伴奏等音乐活动,培养同学的音乐表现力和制造力；３、通过歌曲表达对小蜻蜓的宠爱之情,渗透疼惜益虫、宠爱大自然的审美训练；教学过程一、组织教学；播放音乐,师生一起做律动感受三拍子；（《雪绒花》、《新年好》）二、师生问好；1、今日老师见到我们夏家堡学校的同学们一个个都这么可爱,坐得端端正正的样子特别有精神,很想和你们交伴侣,你们愿意吗？那么我们来拉勾勾做好伴侣吧；播放歌曲伴奏《拉勾勾》,齐唱,相互做拉勾勾律动玩耍；【设计意图：由于初次接触这个班级,由歌曲《拉勾勾》导入,为同学创设了一种轻松愉悦的氛围,拉近了师生之间的距离；在融洽的师生关系中开头了这节高兴的音乐课；】2、真好！现在我们大家都是好伴侣了；同学们,不知道你们有没有发觉,刚才我们唱的这三首歌他们都有一个共同的特点,你们没有发觉吗？我们用的都是同一种节奏型在为这三首歌曲伴奏；那么也就是说这三首歌曲他们都是三拍子的；3、再次演唱《拉勾勾》充分感受三拍子；三、谜语揭题,倾听旋律；１、今日,郝老师仍给大家带来了一首三拍子的歌曲,老师知道,小伴侣们最喜EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载欢小动物了；那你们听老师出一个谜语你们来猜一猜；“头上两只大眼睛,身体瘦长轻又轻,一双翅膀薄又明,捕捉蚊子有本领；”【设计意图：爱好是最好的老师,用猜谜语的方式能引起同学的关注和爱好；】２、同学们真聪慧,大家都猜出来了它是小蜻蜓；（板书课题）哇！多么可爱的小蜻蜓啊！宠爱吗？说说你宠爱它的什么？（出示小蜻蜓图片）宠爱它的眼睛大又圆,宠爱看它飞来飞去⋯⋯3、小蜻蜓飞来飞去的在干吗呀？（捕捉蚊子）4、看到小蜻蜓忙着捕蚊子,你想对小蜻蜓说什么？过渡语：小蜻蜓真是捕蚊的小英雄！帮我们捉了这么多害虫；它对我们人类有益,应当称它为益虫；让我们送一首歌来感谢小蜻蜓吧！【设计意图：激发同学对小蜻蜓的宠爱,为歌曲的教学埋好情感的伏笔；以送歌的方式让同学参与倾听歌曲的教学活动中显得亲切自然；】四、倾听歌曲；1、听第一遍：按节奏摆头拍手、张开双手学飞等简洁律动；2、听其次遍：真好听！老师听了仍想听呢；让我们看着歌词再来听一遍吧；〔揭示歌词〕老师指着歌词同同学一起再次倾听歌曲；过渡语：小蜻蜓听了我们送给它的歌,心里很兴奋；让我们一起来唱一唱这首颂扬小蜻蜓的歌曲吧！【设计意图：这样的过渡语充分地调动了同学学习歌曲的主动性和积极性；使他们全身心的投入到歌曲的学习中,使学习由被动变为主动；】五、学唱歌曲；1、按节奏读歌词；老师指着歌词领同学读,留意读准“不吃菜”中的“不吃”要连起来读；“捕”“益”都是生字要读准字音；2、再次读歌词,留意三拍子的强弱规律；标有小蜻蜓的地方要留意读的略微强一些；3、唱歌词；（1））、跟琴轻唱,唱出三拍子节奏特点；（2））、歌曲处理：小蜻蜓的翅膀又轻又薄,飞的时候那么轻巧漂亮；这首歌曲就像小蜻蜓在翩翩起舞一样,我们要唱出这种感觉；4、打击乐伴奏；同学们唱得真好听！假如再配上打击乐伴奏,确定会更好听！今日老师为大家预备了一件打击乐器,它叫碰钟；（1））、老师演示碰钟的使用方法；（2））、请几名同学上台伴奏,其余同学边唱边徒手做打击状；六、歌曲表演；（一）学小蜻蜓飞；１、同学们,你们知道小蜻蜓经常在什么地方飘舞吗？它是怎样飞的？有的时候小蜻蜓宠爱在草地上低低地飞,有的时候宠爱在天空中自由地高飞,仍有的时候,它宠爱在池塘里小河边上侧着身体斜飞,这时它的翅膀有时沾了一下水面,可顽皮了！有个成语就叫做“蜻蜓点水”,就说的是小蜻蜓的翅膀在飞行的时候点在了水面上的情境；２、一起跟着音乐边唱边在老师的带领下围着教室学蜻蜓高飞、低飞、侧飞；（二）情形表演；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载１、创设情形、激发热忱：每年夏天,当池塘里的荷花开放的时候,也是蚊子最多的时候,这时,小蜻蜓们可就有的忙了；今日老师仍带来了一些荷叶和荷花,以及小蜻蜓、小蚊子的头饰,想请同学们上来表演小蜻蜓在荷叶丛中飞来飞去捕蚊忙的情形；２、导演创意：在表演之前,请同学们都来当一回导演,想想可以怎样来表演,我们先来争辩一下；３、台上个别同学进行表演；下面的同学演唱；４、评议,再另请同学表演,取长补短；【设计意图：尽可能营造一种逼真的学习情形,组织同学通过合作对唱曲进行二度创作来再现歌曲形象；“情以物迁,辞以情发”；此时,同学的情感体验、体态语言、声音表现水乳交融,同学跟着录音一起表演,将课堂气氛推向高潮；教师给同学供应充分的表现空间,使同学的制造性得到发挥,唤起他们的表现欲和制造欲,极好地调动了学习的爱好,获得了音乐的审美愉悦；】七、拓展延长；这节课我们用歌声和漂亮的舞姿颂扬小蜻蜓；大自然中仍有许许多多的昆虫也是我们人类的好伴侣,也是益虫；你知道的仍有哪些？你也能编一首歌来唱唱它们吗？如：小蜜蜂,是益虫,飞到西来飞到东；不吃粮食不吃菜,酿造花蜜它最懂！小蝴蝶,是益虫,飞到西来飞到东；不吃粮食不吃菜,传播花粉立大功！小瓢虫,是益虫,飞到西来飞到东；不吃粮食不吃菜,专捉蚜虫是英雄！．．．【设计意图：教科书越来越不行能成为唯独的课程资源,从课内延长至课外,给同学更宽敞的空间；拓展了同学的思维,培养了他们的创新思维才能；也使同学更加关注生活,留意大自然中的一切美好事物；】八、课堂小结,渗透情感训练；同学们和老师我们共同创编了这么多首益虫的歌,真是让人佩服！听了这些我们自己创编的歌曲,你们有什么话想说吗？（对益虫说,对其他小伴侣说,对不疼惜益虫的人们说．．．．）对啊,这些益虫都是人类的好伴侣,我们每个人都应当疼惜它们,让大自然中有更多的昆虫在天空翩翩起舞、高兴唱歌！下面我们学小蜻蜓轻轻地飞出教室,到大自然中去查找欢快吧！【设计意图：音乐教学是声音的艺术、更是情感的艺术；情感的训练是在不知不觉间的渗透,是润物细无声的潜移默化；此时,同学带着美好的心情离开教室,课已完,情未尽；】板书设计小蜻蜓打击乐器：碰钟作业或预习课后和好伴侣一起练习唱一唱,回家给父母唱一唱；能为歌曲编排舞蹈动作,边做律动边唱歌就更好了；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载自我评判在教学中,为了让同学得到生动活泼的进展,我遵循音乐教学的基本理念,组织开放而有活力的课堂教学,努力为同学享受音乐、表现音乐、制造音乐供应机会,让同学走进音乐,让音乐走入同同学活；第一,留意以审美为核心,给同学营造视觉美、听觉美、肢体美,让同学在美的环境中学习音乐,体会身临其境的感觉；其次,结合同学的年龄特点,从同学的生理心理需求动身,创设一种宽松和谐公正愉悦的教学氛围；用富有童趣的亲切的教学语言进行教学；真正表达同学为主体、老师作为同学的合作伙伴参与其中；第三,留意音乐实践,鼓励音乐制造；激发同学的学习主动性,让同学通过音乐实践活动,产生对音乐的猛烈爱好与爱好；培养同学感受音乐、懂得音乐、表现音乐和制造音乐的才能；在围着教室学飞时也显现小小的喧闹；没有留意很好地倾听音乐,表现出蜻蜓漂亮飘舞的三拍子节奏特点；歌曲的难点“不吃菜”这句,也有个别同学总是受定势影响,把“不”唱两拍,把“吃”唱一拍；在这一点上主要是没有很好的把握歌曲难点,也缺乏随机应变的才能,完全可以通过其他手段来进一步解决这个难点；教学真是一门艺术,教无定法,贵在得法,需要我们在教学中不断地摸索,并依据同学的特点随时调整自己的教学策略,使我们的教学更符合同学的实际,贴近同学的生活；通过我们的教学,使每一个同学都能得到审美的愉悦,享受音乐带给他们的感动；让音乐更好地走进同学的心灵,成为他们生活中不行缺少的美好的一部分；组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：郝菲日期：2021、11EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF