音乐小蜻蜓教学反思

音乐小蜻蜓教学反思　　　　今天在常态调研课上我出了一节小学一年级人音版《小蜻蜓》一课《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲三四拍子五声宫调式四乐句构成的一段体结构歌曲以舒展的节奏流畅起伏的旋律诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景结尾句上行四度后又连续上行似乎在炫耀小蜻蜓的自豪同时告诉学生小蜻蜓是捕蚊的小英雄让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理　　　　经过杨老师对我这堂课的细心评课我学习和领悟到了很多我觉得每次出课都是对自己的一个锻炼一个提高也是进行展示自我的一个机会一个平台而且每次出完课后的评课都是对我有很大的启发使我豁然开朗看出了自己的进步和需要努力和加强的地方以下就是我出课以及评课后的浅薄的看法及反思　　　　1、优点以及成功之处（抓好课堂常规是基础）　　 　　我注重了学生的常规训练因为我认为如果一堂课没有好的常规养成那么教学将会无法进行即使是将就进行下去了那么课堂效率也不会有好的效果学生知识能力的掌握也不会扎实所以要上好一堂课课堂常规的养成是基础我觉得课堂常规的内容、要求、实施办法跟学科有关跟教师的观念、水平、教学风格息息相关音乐学科的课堂常规基点应该是帮助学生形成一些良好的音乐习惯比如坐姿、演唱习惯、聆听音乐的习惯解决怎样听怎样唱等问题不是说新课程新课堂不要纪律不要规矩了而是应该想办法怎样让学生快乐地端坐、怎样轻松自觉地保持安静的聆听习惯、教师是否以赞赏的态度接受学生的差异、课堂常规的建立是否遵循了循序渐进、是否考虑了学生的年龄特点、是否提供创设了学生感兴趣的活动而不仅仅是简单地应付混乱消极地维持课堂秩序　　　　或者运用一些缺乏个性的口令如“一二三静下来！”等虽然一时也有效但是无法体现审美性和情感性为此我结合自己在课堂上的实践经验运用了一些方法来建立一年级学生的音乐课堂常规比如：儿歌、谜语、游戏、情景式的描述、多媒体等都是学生喜欢的形式利用教学中学生感兴趣的环节抓住他们的有意注意和无意注意,把课堂常规建立在无形中建立在学习音乐的过程中：如我提到的问题；你喜欢小蜻蜓为什么喜欢喜欢她什么发言顿时踊跃起来了当我问到你们看看小蜻蜓它飞来飞去的干什么他们就非常认真的去看知道小蜻蜓在捕捉害虫为民除害我还注意到了学生的举手的姿势我会叫表现好坐的最好的同学起来回答问题并且让学生知道正是因为他举手规范我才请他来回答来表演这样其他同学就都会学着她的样子做好还有在设计情境表演以及乐器演奏的环节过程中学生的参与热情也比较高再有就是我注重了学生个体的差异采用了你来唱一句我来学一句的方式进行学习这也是对学生的鼓励和学生及学生之间的学唱交流　　　　2、败笔之处（围绕课标挖掘教材剖析作品挖掘学生潜质是关键）　　 　　教学方法没有创新还是没有摆脱以往的板块式教学模式忽视了音乐在学生的身心成长及创造能力培养上的重要作用认为音乐课上只是反复的学唱完歌曲就是完成了没有细心进行深处的挖掘教材分析教材没有很好的去分析音乐作品和怎样将这些音乐知识巧妙的结合到每个环节当中去比如〈〈小蜻蜓〉〉这首歌曲歌曲简单易学我设计的目标太过于单一只是单纯的学会并完整的演唱歌曲然后进行表演和器乐伴奏环节非常单调只是感觉每个环节做到了都有了就是完成了学会了这些都是因为没有细心深处的挖掘教材和好好的剖析作品挖掘学生潜能所导致感觉没有东西可讲了很多环节都是流于形式就比如说：表演蜻蜓的飞舞我问到：你知道小蜻蜓有时候会低飞有时候会高飞有的时候会侧身的飞这一环节就可以围绕歌曲的轻柔起伏的旋律特点来表现在音高的时候做高飞的动作低音时做低飞长音的时候我们可以侧着身体飞从飞的不同环节掌握乐曲的旋律特点这样就是有目的去做每一个环节了我只是带着学生做蜻蜓飞舞时的情景没有进一步的去引导这点就是目标设定不明确　　　　音乐是一种表现力极为丰富的艺术形式它通过乐曲的强弱、旋律的起伏变化及节奏的抑扬顿挫使学生很容易从中产生情感体验同时音乐可以不借助于其它语言直接将学生带入作品所表达的意境中比如；可以弹着琴让学生听一听小蜻蜓高飞了几次滑翔了几次等环节来辨别音的高低长短　　　　音乐还是听觉艺术细心的听赏是关键让学生自己听这首歌曲的旋律它是快的还是慢的那如果用动作来表示你认为是快飞表示合适还是慢飞合适听听这段音乐是更合适小蜜蜂还是更合适蜻蜓为什么通过此环节让学生知道什么样旋律的歌曲应该用怎样的动作去表示还有在器乐演奏的时候仔细听老师都在里用了小乐器高音几下低音几下原来在长音的时候也可以用到这些环节都环环相扣都是为了更好的挖掘作品而设置的　　 　　音乐作品往往蕴含着博大的文化背景和深厚的人文思想非常贴近人的情感世界引导学生走进音乐作品的意境体会作者的创作意图与其进行超越时空的情感交流再现音乐意境使学生如身临其境而奇思遐想把学生带入到音乐创作的背景当中例如在听〈〈小蜻蜓〉〉音乐时可以先放录音让学生伴着音乐想象一下在碧绿的草地上飞舞着各样的小蜻蜓它们有的在草地上低飞有的在天空中高飞还有的在池塘边侧着飞从中体会乐与人、乐与景、景与人之间和谐的美从而让学生细致入微地去理解音乐作品找出题材的元素这样大大激发学生的学习兴趣启发孩子的想象力引发学习激情调动学习情绪充分发掘他们的创造力这样还能使整个环节非常自然的巧妙的在进行　　　　3学生见解　　　　另外在课堂教学过程中学生是学习的主体他们总会有创新的火花在闪烁教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广而且对他们也是一种赞赏和激励同时这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善可拓宽教师的教学思路提高教学水平因此将其记录下来可以作为以后丰富教学的材料养分其次要创设舞台展示个性学生的个性只有在得到充分肯定的时候才能充分表现出来因此想发展个性就要有展示个性的舞台学生只有在轻松、活跃、融洽的民主氛围中才能发现自我勇于表现自我敢于提出自己的观点尊重其表现欲就要给其机会创造条件运用各种教学手段　　　　4、记再教设计　　　　从新设立此课我会以情境教学法深入开展情境教学是通过创设或选择富有美感的教学情境以其直观、鲜明和富有情绪感染力的景象引导学生带着感情色彩去观察、体验客观情景有效地激发他们的学习情趣充分调动其学习的主动性并在情感的驱动下展开积极的想象和思维的一种教学方式 　　　　一、通过律动体验情境如：在碧绿的草地上一只可爱的蜻蜓飞来了看看小蜻蜓在每个音上是怎样飞的快飞还是慢飞快飞适合什么样的音乐适合什么样的小动物等等　　　　二通过情节体验情境比如在运用表演体验情境时教师尽可能地将教学内容的主体编制成一个具体的行为如小燕子飞小蜜蜂飞小鸟飞翔等形体姿态或者表演将全班的同学们分成几个小组引导他们即兴创作表演小蜻蜓捕捉蚊子的情景这样学生们通过自身的参与和表演使之在童话角色的扮演中展开想象的翅膀在情节的演绎和游戏过程中体验音乐的节奏节拍及旋律的特点　　　　三以音乐渲染情境如用不同的音乐去表现不同的动物如快速活泼的音乐表现小蜜蜂的飞轻巧柔美的声音表现小蜻蜓的飞从音乐中感受不同旋律的歌曲　　　　教学情境的创设是可以通过多种途径来实现的我们要根据教学内容和施教对象的不同随着教学过程的逐渐展开交错运用多种方式一环扣一环地创设情境使教学过程始终伴随着学生的情感活动一步一步地得到深化从而使学生积极参与到教学活动中来　　　　总之一节课下来静心沉思摸索出了些教学规律；教法上有些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等及时记下这些得失并进行必要的归类与取舍考虑一下再教这部分内容时应该如何做写出再教设计这样可以做到扬长避短、精益求精把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度总之写课后反思贵在及时贵在坚持贵在执着地追求一有所得及时记下以记促思以思促教长期积累必有收获