认识键盘教学设计

《认识键盘与指法训练》教学设计隔河头中学韩晓娜一、？学习任务分析：本节课是学生学习键盘的第一课，本课的主要任务让学生整体感知键盘，了解四个分区，掌握一些特殊键的使用，正确指法的反复使用。以任务作驱动，先让学生去尝试，然后学生自主地发现问题，解决问题。本课体现信息技术课与数学，英语等学科的整合，针对校本实际情况，本着分层教学的设计理念，使学生在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐。游戏的任务设置更能激发学生学习的积极性。二、？学习起点能力分析：????本节课学习之前，叫学生准备好英语书，农村学生家里有电脑的很少，因此学生对电脑充满着好奇，针对这种情况，设置一些游戏，令学生在学习中体验电脑的强大，以及学习计算机的乐趣。在掌握键盘知识及其它功能的基础上培养学生的信息素养。三、教学目标：1.了解键盘的分区2.掌握使用键盘的基本规则和方法3.常用键：空格，回车，上档键，Capslock键等4.初步体验键盘输入的重要性，培养学生的学习兴趣，提高学生的键盘输入水平。四、教学难点、重点：????重点：指法的练习，特殊键的掌握以及键盘的分区难点：shift键的使用及正确指法的养成。五、课时二课时六、教学过程:教学步骤教师活动学生活动教学媒体和教学方式?一、谜语导入，激发兴趣教师：大家喜欢猜谜语吗？今天朱老师给大家带来了一则谜语，想猜吗？谜面是这样的：（出示课件）师：大家同意吗？对，谜底就是键盘。今天这下课我就和大豕一起来认识认识键盘。（出课题）O?教师演示、广播教学。?????观看课件，猜谜底。??利用多媒体网络教室中的屏幕广播功能，让学生观看谜语。? ?二、自主探索，初步感知????师：看着你的键盘，自己数数你的键盘共多少键？找同学回答触摸键盘，整体感知？生：104个师：很好，看样子大家都对键盘后了一个整体的感知了，那么如果叫大家给键盘分区，你们认为能分几个区比较合理呢？出示课件，键盘分区教师演示、广播教学。学生对应课件，将各分区对号入座利用多媒体网络教室中屏幕广播功能，让学生观看教师机屏幕演示。三、任务驱动，自主学习??师：好，我们已经了解了键盘的四个分区，并且已经知道它们的名字和位置，下面我们,『起来看看键盘上最大的分区一主键盘区。（课件出示主键盘区图）通过欣赏课件，激发学生的求知欲，培养感官意识。教师演示、广播教学。？学生对应键盘，记忆特殊功能键。任务一：backspace,空格键，回车键的作用和使用方法师：大家看得真仔细！老师今天为你们准备了一组闯关游戏，愿意接受挑战吗？好，请大家跟老师f打开记事本吧。（课件出示第一关任务）（生在老师的指导"打开记事本）师：你能快速将汉语翻译成英文，并按要求输入吗？（生在记事本里输入字母）师：成功的请举手。在输入的过程中，你们遇到什么困难了吗？你解决了吗？怎么解决的？（教师巡视，纠正指法）任务二：capslock,shift键的作用和使用方法师：你能描述一下这两个键吗？大家互相指指看！师：请大豕反复地击打这个capslock控制键，注意观察键盘上有什么变化？击打这个键时，有两种状态。请大家在这两种状态卜分别地输入几个字母，看看有什么不同。灯亮时，输入的是大写字母；灯火时，输入的是小写字母师：第一关大家过的挺顺利，那我们看看第二关吧。（课件出示第二关任务）（生在记事本里输入字母）教师到学生中进行辅导，教师对学生的正确操作给予充分目/E,并通过多媒体网络计算机室的“转播示范”功能把学生的界面对全班进行转播。?让学生分成若干小组，每组中由一位信息技术知识比较熟练的同学担任辅导员，利用其已有知识，互相交流讨论。学生练习???学生在竞争中学习。利用教师机的“广播”功能进行课件演示利用教师机的“作业分发”功能布置任务利用教师机的“转播”功能演示学生作品？??“作业分发”“转播”？ （教师巡视，纠止指法）??任务三：数字，标点符号的输入在记事本中输（课件出示小键盘区及功能键区图）教师广播?师：同学们！你们能闯过第三关吗？入数学公式，并好！看样子大家都信心十足啊！现在咱们试计算。体现信息试吧।（课件出示第三关任务）技术与数学的（生在记事本里输入字母）整合（教师巡视，纠正指法）任务四：用打字游戏测算自己的正确率及打字速度（金山打字软件）?游戏中（生打开金山打字软件）学生在充满成体验学习计就感的同时练算机的快乐。习正确的指法及打字准确度。四、拓展练习（课件出示拓展任务）对本课?利用教师机的提出更局的“广播”功能观看课对于学优生可自主将“家谱”用流程要求，体现分打开WORD：件档，输入“家图的形式表小。其他学生可以按照任务要层教学理念。求练习。以及对上节谱”。英语课的巩学生分组自行完成任务，教师指导；固，体现信息技术与其它学科的整合。？五、作品演示利用教师机的“转播”功能转播优学生优秀作品演示，老师总结及指出秀作品？学生共同的问题。?六、课堂小节：儿歌利?于学生的记通过对本节课的知识点的总结与归忆？纳，向学生提出希望。?