认识键盘说课稿

《认识键盘》说课稿青岩镇扬眉小学马明秀一、说教材：1、说教学内容、教学作用及教材地位《认识键盘》这节课是清华版《信息技术》三年级教学内容，这节课是小学阶段键盘认识和指法学习的基础，也是今后学习汉字录入的基础。是在学生已经初步了解了计算机的特点和应用，熟悉了鼠标操作的基础上进行的，是本学期需要掌握知识的重点。2、说教学目标从信息技术教学实践来看，我发现有不少学生对于枯燥的键盘指法训练很难产生兴趣。即使在教师的强烈督促下，也很容易产生厌倦的心理，甚至易养成不良的击键习惯。如何创设愉快的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，让他们人人都能体会到成功的喜悦，从而达到培养学生的信息素养之目的，也是本节要解决好问题。根据信息技术新课程标准的标准以及学生的实际特点，这节课的教学目标我将从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面来确定。知识与技能：本节内容主要是让学生在实践中熟悉键盘的分布：即主键盘区、功能键区、编辑区、辅助键区和状态指示区，并在体验中掌握击键要领。同时，让学生养成良好的坐姿习惯。过程与方法：在教师的引导和组织下，学生通过阅读教材、动手操作和讨论交流，来体验自主、协作、探究的学习过程。情感、态度与价值观： 通过对计算机键盘的学习，培养学生的探索精神和合作意识，让学生体验到学习计算机的快乐，成功的喜悦，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。二、说学情本课的教学对象是我校三年级学生。之前，学生已经初步了解了计算机的特点和应用，熟悉了鼠标操作，为本节课的学习打下了良好的基础。实践表明，大多数学生对枯燥的键盘认识不感兴趣，因此我在课堂上将理论与实践相结合，让学生体验收获，培养学生的信息素养。而有部分学生对计算机基本操作已很熟悉。因此，教学中应考虑尊重学生由于信息技术基础不同而存在的差异，让每个学生在原有基础上，在不同起点上获得最优发展。我在实施教学过程中就充分考虑了这部分学生的优势，调动他们的积极性，对班级其他学生进行帮助与指导，以达到分层教学分层指导的目的。新课改提倡要让学生成为课堂真正的主人，在课堂中要以学生为本，突出学生的主体。在这课堂中，我充分体现了这一点教学理念，把学习的主权都让给了学生。三、说教法：本节课知识点对于三年级的学生来说并不是太难，但是在学习过程中学生会对键盘认识感到很枯燥。因此在教法上我创设情境，激情导入，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。课堂中主要采用引导法、讲授法、实践法、交流讨论法、互相学习法，引导学生自主探索，让学生直观感受键盘的分区及其功能。同时为了更好的强化记忆本课中的知识点，课后我利用金山打字软件对全课的知识进行了总结，让学生对本节课学习的内容有了一个回顾和总结， 引导学生自主学习、自我探究，同时也发挥同学间互帮互学的作用，培养学生自我总结、自我评价的能力和使用学习的良好习惯。四、说学法：在学生上，我根据本班学生发展不均衡的特点，对学生施行分层指导导，分层教学。学法上主要采用自主探究、尝试操作、讨论交流、互相帮助等学习方式。五、说程序：活动一：谜语激趣，提示课题。出示谜语，学生猜猜，用问题来激起学生的好奇心及学习热情。活动二：认识新朋友——键盘请学生自己观察键盘，初步认识主键盘区、功能键区、编辑键区、数字键区和指示灯区。之后展示放大的键盘图。在这个环节设计上先让学生自主观察键盘，教师才引导学生参与到课堂上来，并把认识的主权交给学生，教师并不是一一讲解各区，而是让学生自己选择，既充分地尊重学生，又体现了学生是课堂的真正主人。本活动采取实践法、交流讨论法和互相学习法来让学生自己发现特殊键的功能。首先做教师所给的习题练习，然后小组之间进行讨论，来发现特殊键的功能，最后由教师对所需要掌握的四个特殊键的功能进行总结。通过师生互动，提高他们的语言表达能力主，调动学生的学习热情和积极性。同时学生之间的互帮互学使得班里的不同层次的学生得到进一步发展，使学生体验成功的乐趣，增强学习的自信心。六、说操作 本节课主要利用电脑键盘及黑板上的键盘分布图来给学生讲授，同时也要让学生在实际操作电脑的过程中自主地发现各键的作用。