认识键盘的课后反思

上“认识键盘”的课后反思上周应组长之邀开了一节公开课，虽然之前一直推脱，但我内心其实早已应承，并有所打算。入行以来，一直以一种不理常规，为所欲为的心态行事者，对于这次开课，我却用了几分心思。这节课的内容也是顺着教学安排来的，不是刻意挑选，却让我上出了不一样的感觉。从本周一开始，上这节课的内容“认识键盘”，我很熟练的拿着键盘与学生大谈特谈，却发现，我自己只是一味沉浸在一种枯燥的介绍中，学生当场就用“无聊”两点字给我的上课做出了一个准确的评价，看来学生其实是老师最好的“专家评委”。面对学生的评价，我有意识的去对这节课的内容进行了审视。第一，这节课的内容不多，认识键盘，就是把键盘上的几个比较特殊的按键介绍一下子，总共其实我只需要5分钟就能讲完，内容只能用枯燥形容；第二，一节课由内容和形式两部分组成，如果内容枯燥，那就可以丰富下形式，如果内容饱满，有吸引力，那就可以简化形式。领悟了这两点，我发现这节课就是要从形式出发，用各种游戏丰富课堂环节，然后把枯燥的上课内容划分到每个环节中，在游戏的过程中把知识渗透进去。于是，我给我给我这节课设计了两个游戏，第一个游戏——拼图游戏，目的为了介绍键盘的组成；第二个游戏——大家来找茬，通过找出五处不同的地方，引出‘双字符’键，并介绍如何输入处在每个按键上方的字符。通过实际的上课下来，我觉得这两个 环节设计的很有针对性，但是缺乏完整性，在整个游戏，与知识介绍的衔接上缺乏一定的平滑过渡。第二个游戏，学生在找出出错的按键以后，应该多加一个总结页面，把这些键放在一起，才能更好的让学生看出，这几个按键的共同特点，都是‘双字符键’。这节课，我是放在教室里面上的，没有进入专用教室进行上课，现在我觉得，这节课应该放在专用教室里面去，这样的话，就能把上述两个游戏环节上的更加的饱满。第一个拼键盘游戏，本来我是让学生通过举手回答，我进行PPT的操作完成的，用数字对应数字的方法，其实现在想来，可以先让同学们集体来做一遍，通过竞争举手，来调动学生的积极性，然后再把这个任务分发下去，通过让同学们自己点击，来认识到键盘的每个部分，加强对键盘的认识。本来还想做个flash动画，但考虑到三年级学生对计算机的操作还是刚刚开始，肯定会有大部分同学操作不利索，所以作罢。第二个环节的游戏，个人认为很有用，很能够突出重点，从差异性来认识新的事物，不仅认识起来比较快，而且还比较深刻，然后再通过学生的好奇心，用键盘进行演示和教学，教授学生如何输入“双字符键”。课后，有组长评价的时候，说这个环节其实可以让学生自己操作一下，我仔细考虑了一下，让学生自己操作未尝不可，虽然学生在操作方面的确是个门外汉，但是依葫芦画瓢还是会的，学习本来就讲究从模仿开始，下次再上这节课的时候，我打算加入一个让学生操作的环节，通过学生的那种探索性的、从无到有的操作，加深对键盘的认识，也可以培养学生的成就感。再次回顾下这一节课，我觉得作为一个老师，一定要调整好自己 的心态，尤其是像我们这种“技术”型课程，一定要把自己的心态降低到与小朋友们一样的心态，千万不能以那种“过来人”看“年轻人”的心态，这样不仅教不好课程，更加容易抹杀孩子们的积极性。就拿最简单的键盘为例，键盘对于我们而言，其实就是一个日常工作学习的工具，而对于学生来说，它就是“高科技”“高本事”的象征。我们用键盘敲击一段文字能很快的完成，但是学生没有经常接触和使用键盘，对于他们而言，这个工具是很“神奇”很“陌生”的，他们势必比我们认识的慢，反应的慢，操作的慢，并且在操作的过程中，还有出现各种错误，这个时候，就是需要我们走下讲台，手把手的指导他们，并鼓励他们，让他们有兴趣，有信心继续学习下去。教了三年的信息技术，总体感觉这并不是如传说中的那么好教的，计算机应该以应用为本，但是应用要以操作为基础，而基础是以熟练为基石的，所以在课上一定要给学生多练，多操作，一定要手把手的指导。