《认识键盘说》word版

《认识键盘》说课稿佳木斯市光复小学刘鑫 《认识键盘》说课稿各位领导老师：大家好！今天我说课的内容是人民教育出版社出版的《信息技术》教材，第三册第六课的内容：《认识键盘》。本节课我将从教材分析、学情分析、教学策略分析、教学过程设计四个方面来进行说课。一、说教材1.教材的地位与作用认识键盘、识记键盘上每个键的位置是计算机操作的基础技能，作为小学生计算机的启蒙教育，从小掌握正确的键盘操作方法，形成良好的键盘操作习惯将会受益终生。俗话说“好的开端是成功的一半”，本节课是小学阶段键盘认识和指法学习的开门篇，也是今后学习汉字录入的基础。因此它占有非常重要的地位和作用。2.教学目标本节课的主要学习目标是让学生在实践操作中认识键盘、熟悉键盘。掌握键盘操作的正确姿势。熟悉正确的指法分工，能够输入字母和数字。并在体验中掌握击键要领。3.教学重点、难点重点：能够正确的输入字母与数字。难点：熟悉正确的指法分工。突破方法：在键盘图中进行圈画、练习；小组学习讨论和小组比赛。二、说学情在此之前，学生已经初步了解了计算机的的特点，熟悉了鼠标的操作，为本节课的学习打下了良好的基础。本课所面对的授课对象是小学三年级的学生，此年龄段学生的认知特点是注意稳定性较弱，有意注意时间约为20分钟。 因此，在课堂上，我将理论与实践相结合，让学生体验收获，培养学生的信息素养。在教学中我尊重学生的差异，让每个学生在原有的基础上，在不同的起点上获得最优发展。以达到分层教学、分层指导的目的。一、说策略1.教法本节课采用的主要教法是：引导法，讲授法，实践法和交流讨论法，引导学生自主探索，让学生直观感受键盘的分区及其功能。本节课的知识对于三年级的学生来说有一些困难，而且在学习过程中学生会对键盘认识感到枯燥。因此，在教法上我利用实物键盘直接导入，在学生注意力最集中的时候进行学习。为了发挥学生的自主性，让学生自己动手实践操作，完成书中的配合练习很有必要。2.学法在学法上，我根据学生发展不均衡的特点，尊重学生的差异性，对学生进行分层指导，分层教学。学法上主要采用自主探究、尝试操作、交流讨论等学习方式。二、说过程【教学过程】一、出示键盘、直接导入新课教师出示实物标准键盘并利用广播教学，让学生知道一个键盘都有哪四个区域组成（功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区），然后单独展示主键盘区。让学生观察双字符键的特点，为以后的上档键，Shift键的学习奠定基础。教师总结讲解：主键盘区主要由字符键组成，其中，除了26个字母键外，还有21个双字符键，（键帽上都标有上下两种字符）。标有数字的双字符键也叫数字键，第5行的长条键是空格键。此环节直入主题，激发学习兴趣，使学生明确学习意图，由学生自主观察发现，培养学生的自主学习意识。二、键盘操作的正确姿势通过课件展示两组不同姿势的打字图片，让学生自己去观察对比正确的打字姿势。师生共同总结，（这样每名同学在听和看的同时，自然而然的调整自己的坐姿）最后总结成四个词（放松、挺直、平放、垂直）。 三年级的学生有一定的观察能力，而且形象思维比抽象思维更容易理解，这样会使学生记忆更加深刻。三、观察探究，学习新知1.键盘的基本指法和正确指法放位的学习通过课件和学生一起学习从左手小拇指到右手小拇指的正确基本键的放位，然后把学生分为5个人一组，每一组都有教师在课前打印的一张键盘图，学生在键盘图上可以进行圈画、练习和讨论。在练习到1到2分钟后，每一个小组选出一名代表参加抽查比赛，教师及时进行奖励。通过互动让学生在愉悦的环境中对基本键有一个初步的印象，最后教师领着全班同学再一次练习，进行随机抽查。本环节意在指导学生自主学习、自我探究。同时也发挥同学间互帮互学的作用。2.敲键的方法（1）以指法敲键，敲键时要轻、快。（2）敲完键后，手指要立即返回基本键。最后概括的说：轻、快、准、稳、回。并加以解释。学生先进行黑屏静态打字训练，目的是让学生对键盘有个初步的了解，最后再打开金山打字通进行键盘动态的打字练习。3.双字符键和上档键（shift）的使用通过课件，告诉同学们双字符键在键盘的什么位置，并如何使用双字符键，了解上档键的两个最重要的作用。第一利用上档键可以输入双字符键帽上部分的字符。第二利用上档键可以改变大小写字符。学生练习巩固，教师随机指导。4.回车键、退格键、大写字母锁定键的使用教师讲解该键位置，学生在键盘图中进行圈画后，再讲解它们的作用，最后学生自己进行操作、尝试。回车键：敲一下回车键，插入点就会移到下一行。退格键：敲一下退格键，可以删掉光标前面的一个字符，同时光标会向左移一格 大写字母锁定键：是键盘右上角中间的那个指示灯的开关。那个指示灯叫做大写字母锁定灯。指示灯亮时，输入的字符是大写，指示灯灭时，输入的字符是小写。用键盘输入文字时，一般要熄灭它。四、复习巩固做书中56页练习题，教师及时发现问题，及时解决。五、评价鼓励、全课总结教师设疑，学生分小组讨论，总结所学的内容，并请同学上讲台作汇报总结。此环节，通过师生对话互动，提高他们的语言表达能力，调动学生的学习热情和积极性。同时通过学生之间的互帮互学使不同层次的学生得到进一步的发展，使学生体验成功的乐趣，增强学习的信心