走一步，再走一步

宽坪初级中学执教人田晓蓉 走一步，再走一步莫顿·亨特 第一课时 浅层阅读——整体感知1.作者链接。莫顿·亨特，美国作家，心理学家。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》他的代表作有：《痛击》《心理学的故事》《走一步，再走一步》等。， 走一步，再走一步莫顿·亨特 2.给下列加点字注音。闷热（）训诫（）峭壁（）蓬乱（）狭小（）嶙峋（）颤抖（）迂回（）凝视（）头晕目眩（）纳罕（）屡次（）mēnjièqiàopéngxiálínxúnchànyūníngxuànnàhǎnlǚ 3.根据下列意思，写出课文中相关的词语。（1）告诫，教导。（）（2）谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。（）（3）形容人瘦削。（）（4）惊奇、诧异。（）（5）头脑发昏，眼睛昏花。（）（6）抽噎，抽抽搭搭地哭。（）训诫小心翼翼嶙峋纳罕头晕目眩啜泣 4.文体链接。记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事件发展变化为主要内容的一种文体。时间地点人物事件的起因经过结果记叙的要素 5.走进文本，感知情节（1）故事发生在美国的哪个城市？——费城（2）故事发生在什么时间？——七月里一个闷热的日子。（3）爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？－－和“我”一起的有五个小孩子；内德、杰利。 （4）那悬崖有多高？岩石架有多高？——约20米；约14米。（5）复述故事：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。 （6）结合上述问题及同学们的复述请划分文章的结构层次。第一部分（第1-15段）：冒险。写“我”跟小伙伴们爬上了半山腰的石架，上下不得。第二部分（第16-22段）：脱险。写“我”在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下了石架。第三部分（第23段）：感悟。写由小时候爬山的事情感悟出的人生道理。 （7）这篇课文还可以按记叙文的要素来划分段落第一部分（第1、2段）：“我”跟小伙伴们爬山的原因。第二部分（第3—22段）“我”跟小伙伴们爬山的经过。这一部分可以分为（冒险、脱险）两个层次.第三部分（第23段）：“我”爬山的感悟。 我们一起来回顾一下这节课的内容1、了解了作者，认识了生字，理解了生词的意思。2、弄清了记叙文的六个要素，复述了课文冒险、脱险的情节。3、理清了课文的段落层次。 预习作业（1）从课文内容看，题目“走一步，再走一步”是什么意思？（2）为什么不要想着距离有多远？（3）“我”从这次人生体验中，获得了怎样的人生启示呢？请从文中找出揭示主题的中心句。（4）体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖？文章哪些词语体现了“我”的孤独无助、极度恐惧？（5）父亲为什么不直接把孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？深沉阅读——文本探究 第二课时 （1）从课文内容看，题目“走一步，再走一步”是什么意思？两层含义：一是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖的话；二是一个道理：把大困难化整为零逐个击破，最终战胜困难。1、走进文本 （2）为什么不要想着距离有多远？——在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。如果想着远的距离，就会丧失信心。1、走进文本 （3）“我”从这次人生体验中，获得了怎样的人生启示呢？请从文中找出揭示主题的中心句。--中心句：不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。1、走进文本 （3）“我”从这次人生体验中，获得了怎样的人生启示呢？请从文中找出揭示主题的中心句。启示：一口吃不成个胖子；敢问路在何方？路在脚下；不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海；无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。1、走进文本 2、走进人物（1）从“我”的角度：体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖？文章哪些词语体现了“我”的孤独无助、极度恐惧？--因为好朋友杰利呼唤“别做胆小鬼”刺激了“我”的自尊心、好胜心，于是冒险去爬悬崖。--“我”蹲在石架上，心惊肉跳；看伙伴爬悬崖，几乎晕倒等。 （2）从父亲的角度：父亲为什么不直接把孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？这是一位对孩子负责的、真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让“我”通过“走一步再走一步”下山。这是为了锻炼孩子的勇气和毅力。2、走进人物 如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”可能变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经兮兮地叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。2、走进人物 （3）从杰利的角度：杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下“我”还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？2、走进人物 （4）从四个孩子的角度：我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜地嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。2、走进人物 这篇文章不仅可以多角度地阅读，读出感悟。同时，语言有的生动形象，有的富有哲理。请细细品味下面的语言。3、语言赏析 （1）“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋”有什么表达作用？3、语言赏析再次表明“我”身体的病弱，与前文“八年来一直有病”照应，也为后文“我”战胜困难后产生了“巨大的成就感”作铺垫。 （2）朗读“你能办得到的”“这似乎能办得到”“我能办得到的”这三句话时重音应放在哪个字上？这三句话的语气有什么不同？3、语言赏析你能办得到的这似乎能办得到我能办得到的鼓励半信半疑信心十足 （3）“我产生了一种巨大的成就感。”其中“巨大”一词，是否用得重了？3、语言赏析不重，对一个很胆小的孩子来说，确实不容易。是战胜自己恐惧心理取得的成功，在心理上跨出了一大步。“巨大”恰好表达了“我”当时的真实的心理感受。 4、写法赏析（1）用心体会本文叙事的技巧高明在哪里？使得文章叙事很周密病弱杰利悬崖伏笔与照应 （2）本文是怎样用以小见大的方法，揭示深刻的哲理的？以小见大小悬崖不着眼岩石走一步再走一步巨大的成就感由事推理大人生不害怕困难积小胜渐成大胜取得成功4、写法赏析 语文积累请从所学知识中找出几句关于困难与挫折的名言警句。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游） 语文积累我要扼住命运的咽喉。（贝多芬）最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。（罗曼·罗兰） 以小见大小悬崖：不着眼岩石——走一步再走一步——抵达目的地（小事）大人生：不害怕困难——积小胜渐成大胜——取得成功（大理）