走一步,再走一步

《走一步，再走一步》教学设计一、教学目标：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。二、教学重点难点：1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。 三、教学准备：1、通过预习初步掌握字词的含义，把握文章的大概内容。2、品味文中优美语句，领悟其深刻含意。3、借助于投影仪、小黑板、图片等辅助性教学用具。四、教学设想：使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力。 教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。五、教学过程：第 一 课 时一、教学目标：1、能够整体感知课文，能复述课文内容。2、在朗读的基础上把握文章的主题思想。二、教学过程：（一）、导入新课：同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，今天我们就学习这样一篇文章。（二）整体感知课文。自由泛读课文，要求学生能够复述课文内容。（投影提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程）（三）研读和赏析根据自由泛读课文，复述课文内容，完成下列问题。（投影仪显示问题，学生自由讨论，自由回答） 1、根据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，课文可以分为几部分，各写了些什么内容？明确：本文可以分四部分，具体如下：（１）起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖（２）经过 (4——15) 中途被弃，进退两难 （３）结果（6——2３）父亲指点 ，摆脱困境（４）启示（  24  ）走一步 ， 再走一步 2、合作探究：（投影仪显示问题，学生讨论，自由回答，教师点评）﹙1﹚、用一句话概述课文所写的内容。明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。﹙2﹚、“我”爬山的原因是什么？明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。﹙3﹚、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。﹙4﹚、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。﹙5﹚、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。明确： ①、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”②、“看见了。”我说。③、父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”﹙6﹚、课文中的两个“啜泣”有什么不同？ 明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。 （四）、拓展延伸：1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？三、小结四、作业五、课后小记