走一步，再走一步

《走一步，再走一步》教学设计初级中学杨飞艳教学目标1.知识与能力①熟读全文故事线索，能条理清楚地复述课文。②理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。2.过程与方法学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读能力。3.情感、态度与价值观①联系生活实际，感悟生活哲理。②树立理想，培养为理想而奋斗的精神。③在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇气。重点与难点①复述故事情节。 ②掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。课时安排：一课时教学过程一、导入新课同学们在我们的生活中，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，高考意外落榜，事业的失败等等。面对这些，你也许感到困惑 而灰心丧气，束手无策终与成功无缘。有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸。那么如果在以后的生活中你不小心遇到了该怎么办？那么今天我们就学习美国著名作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，看一下，在困难面前，他教我们如何应对。二、检查预习1.作者简介莫顿·亨特，美国作家、心理学家，早年曾在空中服役，做过飞行员。在二战时，他曾架机执行过对德国的侦查任务。2.学习字词。　　　训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）　　　啜泣（chuó）着眼（zhuò）迂回（yū）　3.同学们既然已经预习了课文，请问这是一篇什么类型的文章？答：记叙文那么请问记叙文的六要素是什么？答：时间、地点、人物、起因、经过、结果三、默读课文，整体感知。一读：下面，请全班同学自己默读这篇课文，读的时候请在文中相应的段落划出他的六要素，两分钟的时间，之后我们请同学起来回答。时间：五十七年前七月里一个闷热的下午地点：费城的一个悬崖上人物：“我”和五个小伙伴、杰利、父亲 起因：无聊，寻求新的花样来玩经过：冒险、遇险、脱险结果：顺利脱险并悟出深刻人生哲理。二读:请同学们第二次阅读课文，以小组的形式讨论，并找出描写“我”被弃于悬崖之后的心理活动的词语，并分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？最初：毫无信心 （“我下不来„..我会摔死的。”）继而：信心萌发（ “这似乎是能办到的” ）随后：信心大增 ，激起一种巨大的成就感（“我”能办到）三读：请大家齐读课文最后一段，找出作者顺利脱险之后悟出了怎样的人生哲理？并且请你思考，如果是你遇到类似的困难，你会怎么做？（学生回答，教师点评，以鼓励为主）四、教师小结一个人在人生的旅途上，不可能都一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不要失去自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。这堂课在与莫顿•亨特先生心灵的对话中，我们结交了这位智者朋友，拾取了智慧。而我们只有把这份智慧化为下一刻的实际行动，才算真正汲取了这份营养。五、布置作业 1.抄写课后生字词，每个词语抄写一排，并注音。2.金榜学案3.预习我们明天要讲的课文《古代诗歌四首》