《走一步，再走一步》

《走一步，再走一步》教学设计课题走一步，再走一步教者曹洪伟课时1授课班级七年七班授课时间5月31日教学目标1.默读课文，感受文中的心理描写，体会“我”的心理变化。2.联系生活实际，深入理解文章主旨。3.在阅读中感悟和思考生活哲理，激励自己拥有战胜艰难险阻的勇敢精神。重、难点重点：阅读课文感受文中的心理描写，体会“我”的心理变化。难点：联系生活实际深入理解故事所蕴含的生活哲理。课标要求1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.在阅读中体会作者的思想感情，在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。学情分析由于生活阅历和阅读能力等因素的影响，学生自读课文的最大问题可能出现在对“我”恐惧心理的漠视，对“我”面临的困难的小视，对克服困难过程的忽视。他们可能会因为“我”的伙伴们轻而易举地爬上悬崖而忽视了“我”的具体情况，产生“这么点困难都克服不了”等想法。教师应重点引导学生进入故事情境，在阅读、想像、整合中让学生充分体悟。重、难点突破措施创设情境，激发学生学习的兴趣。组织学生通过自主学习、合作探究、展示点评等方式提高阅读理解能力。教学过程一、课前演讲：二、引出课题：三、解读目标：四、学案反馈： 五、自助学习:1.完善预习案。2．学习朗读①表情朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。②朗读文中最后一段，注意语速与重音，体味作者在这一段中所抒发的人生感悟。六、合作探究：精读课文，先自主探究再合作完成下列各题：1..默读课文，从文中找出描写“我”的心理活动的语句，体会“我”在这一事件中心理上的变化？2.假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?3.结合课文最后一段,说说“我”从这悬崖上的一课中学到了什么人生经验，这对你有怎样的启示?学生：先自主探究，再按要求合作探究，组长领大家订正答案后安排任务，共同培训有任务的组员。教师：待学生自主探究完成之后出示合作探究要求；然后深入小组培训，指导组长、组员合作讨论；最后适时出示展示分工及要求。七、展示交流：学生：展示小组以合作的方式完成高效展示。其他同学认真倾听进行精彩点评，给予质疑或补充。教师：认真倾听学生的展示和点评，进行规律性的总结。指导学生阅读的方法。八、拓展延伸：假如你是文中的我，在爬下悬崖后，如果请你跟爸爸，杰利说几句心里话，你会跟他们分别说些什么九、当堂检测：学生：做当堂检测习题，检验一下本节的成果。1、给下列加点的字注音。耸立（）嶙峋（）迂回（）目眩（）啜泣（）屡次（）训诫（）抵达（）2.给下列多音字注音并组词。 弹颤晕闷3．解释下列句中加点的词。（1）我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。训诫：（2）我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。小心翼翼：（3）我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时------屡次：（4）我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。啜泣：4.下列各句中没有错别字的一项是（）A．我从悬涯边向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去。B．壁面有许多突出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。C．我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走的路程是多么漫长。D．暮色仓芒，天上出现了星星，悬涯下面的大地越来越暗。5．“嶙峋”一词有这样几个义项：①形容山石等突兀、重叠；②形容人消瘦露骨；③形容人刚正有骨气。请你为下列句中的“嶙峋”选择正确的义项。A.我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。B.石林以嶙峋的怪石为旅游资源，吸引国内外游客前来观光。C.方志敏面对敌人的威逼利诱，表现出他的嶙峋的傲骨。A．B．C．十、学科长总结十一、布置作业。 1.完成课后习题四。（写在作文本上）2.《同步解析与测评》第17课。板书设计：走一步，再走一步莫顿.亨特经历：爬悬崖经验：化整为零教学反思：