走一步再走一步

走一步再走一步教学目标1.有感情地诵读课文,把握文章主要内容。2.条理清楚地复述内容,多角度理解课文。3.激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心。教学重点、难点3整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。4探究性、多角度理解课文所蕴含的哲理。教学过程一、导入同学们，在你的记忆中，肯定有印象最深刻的一件事,，你能说说为什么印象最深刻吗?学生讲述印象最深刻的一件事。(先讲述后说留下深刻印象的原因)幻灯显示“多一份经历,多一份明智”。生畅谈看法。师明确在生活中要善于感悟。过渡:我们的经历毕竟有限,还可通过听别人的故事使自己更明智。板书课题、作者二、整体感知,把握内容1.自由朗读课文。解决生字生词。要求:看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。注音:训诫(ji)陡峭(qio)嶙峋(ln)(xn)耸立(s?ng)啜泣(chu)着眼(zhu)头晕目眩(xun)迂回(yū)纳罕(n)(hǎn)小心翼翼(y)解释:训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣2.复述课文内容。大屏幕投影复述要求，提示：A.抓住时间、地点、人物、环境、情节。B.突出重点,尤其是脱险部分。C.口齿清楚,态度大方,条理清晰,能正确表达感情。参考答案:身体瘦弱、胆小怯弱的“我”,在父亲的帮助下终于战胜困难,摆脱困境的经历和收获。3.课堂交流。组织学生说说读了这篇课文后的感想。三、研读与赏析1.有感情地朗读(16)—(23)节。投影出示朗读方法:A.读音准确,语速适中,停顿合理,语调抑扬。B.把握好人物的心态和情态,语气恰当,感情真挚。2.大屏幕出示问题组:(1)找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句,揣摩“我”的心理变化。(2)作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动,有什么目的?(3)父亲对“我”的指点,哪一处让你感触最深?对你有什么启示?(4)结合文章最后一段,说说你对题目“走一步,再走一步”的理解。 学生朗读课文后,讨论回答。学生间互相评论、补充,教师点拨。体会动作、心理描写时,教师引导后教。附投影片:爬下悬崖动作心理哭信心全无伸、探、踩有了信心又照着做信心大增移动、爬下、啜泣巨大的成就感3.读最后一段,体会文章的主旨。四、体验与反思(多角度、有创意理解课文)1、质疑交流教师鼓励学生根据对课文的理解和个人的感受,多角度地提出问题,师生间可互相质疑,讨论交流。大屏幕展示思考题:(1)父亲为什么不把“我”抱下悬崖,而是让“我”自己下来?(2)如何评价杰利及其他四个孩子?2、拓展延伸(1)假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,怎么办?(2)假如你是“我”孤身一人在悬崖上,将怎么办?(3)读了这篇文章,请你联系自己的生活实际,谈谈如何战胜生活中的困难实现理想?五、作业1.有感情地朗读7~22段,背诵最后一段。2.美词妙语积累。3.练笔:请把你遇到的困难以及解决困难的经验教训用100——300字写下来。