走一步，再走一步

17、走一步,再走一步莫顿·亨特授课教师：赵莲 学习目标1、在预习的基础上，借助工具书掌握相关字词。2、熟读课文，把握故事情节，用自己的语言准确复述课文内容。3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。 一、字音、字形闷热训诫耸立迂回悬崖晕倒凝视纳罕屡次啜泣mēnsǒngyūjièxuányūnníngnàhănlǚchuòqì瘦骨嶙峋shòugǔlínxún头晕目眩tóuyūnmùxuàn 二、字义训诫：耸立：纳罕：啜泣：高不可攀：头晕目眩：灰心丧气：瘦骨嶙峋：告诫，教导。高高地直立。惊奇，诧异。抽噎(yē)，抽抽搭搭地哭。高得无法攀登。形容难以达到/接近。头发昏，眼睛发花。形容人或动物消瘦露骨。形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。 莫顿·亨特（MortonHunt），美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》，已被选入九年义务教育语文七年级第一学期第17课）等等。走近作者： 合作任务1：初读课文，整体感知课文内容，小组合作完成以下任务：A、理清文章脉络（给课文分段）。B、复述故事情节（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。 文章脉络：1—3：（起因）游戏玩厌，去爬悬崖（略）4—15：（经过）中途被弃，被困悬崖（详）16—22：(结果）父亲指点，摆脱困境（详）23：（启示）分解困难，赢得胜利（略） 课文主要讲亨特小时候体弱胆怯，在费城七月的一天，他跟随5个伙伴攀登悬崖，由于亨特害怕，被困悬崖。在杰利的帮助下父亲找到了他，在父亲的激励下亨特信心大增，一步一步爬下悬崖，终于脱险的事。 合作任务2：再读课文，小组合作完成以下任务：1、“啜泣”是什么意思？文中几次写到“啜泣”，含义有何不同？2、在“被困悬崖”和“脱险”部分找出并品读“我”攀爬悬崖时动作描写和心理描写的句子，填空：①写“我”攀爬悬崖时的动作有：。②“我”攀爬悬崖时的感受的词语或短语有哪些？③我悬崖脱险的心理变化是：→→→。3、你对父亲找到“我”后不上山崖去接而是指导“我”自己走下悬崖是如何理解的?4、爬悬崖这件事给了“我”什么启示？“我”永远忘不了的经验指的是什么? 交流展示2.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？抽抽搭搭地哭两次第一次是因为恐惧、伤心，第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。 ①写“我”攀爬悬崖时的动作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。②“我”攀爬悬崖时的感受的词语或短语有：心惊肉跳、几乎晕倒、恐惧、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。（这些描写，刻画了人物当时的心理、情态，展现了人物复杂的内心世界。） 最初：毫无信心(小心翼翼)（17，“我会掉下去，我会摔死的”）既而：信心萌发（21，“这似乎能办得到……我顿时有了信心”）随后：信心大增（21，“我的信心大增，我能办得到的”）最后：巨大的成就感（22，“我产生了一种巨大的成就感”）“我”的心理变化过程： 害怕顿时有了信心信心大增成功后的喜悦1.课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩”，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。心理变化详略 感受父爱3.父亲没有上去把他抱下来，而是指导他自己爬下悬崖的原因？让孩子自己去体验，经历一次历练，锻炼胆量，激发他自身的潜能，培养他自己克服困难的信心、勇气和能力。 启示：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，不要被困难吓倒，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 环境描写的作用1，渲染气氛2，烘托人物心情3，推动情节发展4，间接表现人物性格夜色降临更进一步烘托了“我”内心的恐惧与紧张，同时也推动了情节的发展。 拓展提升学了这篇课文，你得到了什么启示？ 本文在心理描写上值得我们借鉴的，尤其是“脱险”部分，心理描写和动作描写结合在一起，把作者的心理变化刻画得非常精彩，请同学们写一段心理描写的话，例如发试卷前的心理，来学校报到前的心理等，写在周记本上。六、布置作业 走一步，再走一步吴　强（一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样；（二）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。　　　挫折再走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功；（三）咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了路……（四）路尽天绝处，不妨尝试再走一步。万水千山，只源于最初的那一步。