走一步再走一步 (3)

《走一步，再走一步》教学设计教学目标：知识与技能：1、积累把握文中的重点字词。2、学会默读，形成快速阅读的方法，初步掌握复述课文内容的方法。3、引导学生结合自己的生活经验谈谈对课文内容的理解与认识，正确把握本文的思想内涵。过程与方法：自主式、合作式、探究式相结合的学习方式。情感态度与价值观：联系自身生活体验，学会正确面对困难，培养自信、乐观、坚强的精神品质。教学重点：掌握默读方法，复述故事情节。教学难点：整体感知文义，领会“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。课时安排：一课时教学过程： 一、设置话题，导入新课聊天式导入：大家爬过山吗？喜欢爬山的感觉吗？每次爬山的过程都是非常顺利的吗？（激发学生表述欲望，适时地进行思想的正确引导，同时拉近学生与文本的距离。）二、预习检测，把握学情1、字词检测（幻灯片出示）2、知识抢答，梳理信息。地点：美国费城一座山的悬崖处时间：五十六年前七月里一个闷热的日子人物：五个孩子主要人物：“我”有名字的：内德杰里三、默读文本，整体感知勾画出文中标志事件发展的语句，为复述做好准备。（教师提示：记叙文六要素、表示时间推移和地点转换的词。）故事的起因：孩子们想玩花样一起爬悬崖，而“我“身体瘦弱故事的经过：“我”爬到悬崖的三分之一高度，上不去，也下不来，同伴们弃“我”而去，“我”陷入进退两难的境地。故事的结果：后来在父亲的指导下，“我”一小步一小步地走下来，终于脱险。1、概括故事内容。 1、推荐同学复述故事内容（引导抓住归纳的要点）一、深入文本，重点探究1、你喜欢故事中的“我”吗？你觉得“我”是一个怎样的孩子？（鼓励学生结合文本，谈出自己的观点。可整体概括，也可就一个片段。）2、经历了这件事，“我”由胆小懦弱变得自信勇敢，谁在这个过程中起到了重要的作用？明确：父亲3、对父亲的描写，主要是什么描写？父亲的哪些话，对文中的“我”产生巨大的影响。找出来，读一下。“你只要想着你是在走一小步”“不要担心下一步”4、这些话是在“我”怎样的状态下说的？说了让“我”的心理发生了哪些变化？毫无信心------萌发信心-------信心大增5、你喜欢这个父亲吗？（引导学生理解爱的特殊方式。）二、总结主旨，明确写法童年的一次经历让“我”获得了弥足珍贵的人生启示。齐读最后一段，体会“走一步，再走一步”的实际含义。小故事悟出大道理，写法：以小见大。 一、推荐小诗，师生同读，获得共鸣。二、联系自我，拓展延伸读完文章，你获得了哪些启示？结合自己的经历，说给大家听。（引导学生联系自己的生活体验，最终明白走一步，再走一步，每天进步一点，就可以成就精彩人生！）三、作业以“走一步，再走一步”为话题，写一篇小练笔。 人教版语文七年级上册《走一步，再走一步》教学设计合阳县城关中学：侯晓玮二0一五年11月