2走一步,再走一步

2、走一步，再走一步主备：王金兰教学目的：知识与能力：1、掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等字。2、了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。过程与方法：1、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。情感态度与价值观：1、感受“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理教学重点：学会分析论理及其详略安排。教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神教学时数：二课时教学过程：第一课时一、导入同学们，每个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸，这样世界也就有了弱者与强者。今天我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理。学习后对我们同学一定有所启迪。二、文体解读本文是叙事散文。散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。三、学习字词训诫jiè耸立sŏng迂回yū凝视níng啜泣chuò纳罕nàhǎn瘦骨嶙峋línxún心惊肉跳jīng头晕yùn目眩xuàn小心翼翼yì训诫：告诫、教导。嶙峋：形容人瘦削。纳罕：惊奇、诧异。炫目：使眼睛昏花。 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。耸耸立灌灌溉屡屡次峭陡峭怂怂恿罐瓦罐篓竹篓俏俏丽三、听课复述复述准备1、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？切忌背读 遇到的危险A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上爬）C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来）2、“我”是怎样脱险的？A、杰利带来了我的父亲。（听见）B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）四、分析结构时间：七月里一个闷热的日子地点：美国费城人物：5个男孩，父亲1、把经历的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在课文中标出记号。（一）、起因别出花样去爬悬崖（二）、经过中途被弃进退两难（三）、结果父亲指点摆脱困境（四）、启示走一步再走一步2、一句话概括概括这件事的主要内容。（要求学生用这样的句式回答：本文记叙了……的事，说明了……的道理。）3、记叙的顺序是什么？（顺叙）五、自读课文一遍。思考：1、文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的心理描写,找出并朗读有关心理活动的语句并说说写出我当时怎样的心理。爬-----全身颤抖，冷汗直冒，心咚咚直跳。蹲-----心惊肉跳，几乎晕倒，头晕目眩，啜泣，会摔死。刻画"我"处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。2、划出描写“我”下悬崖时的动作，心理活动的句子。下-----最初是毫无信心(“我下不去......我会摔死的”)继而是信心萌发(“这似乎是能办得到”)随后是信心大增（“信心大增......我能办得到的”)最后“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。3、写过程哪些详写？哪些略写？可能有哪些内容不写？（练习一）本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，好友杰利回家领父亲来的过程则略去不写。以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。重点突出，主次分明，文章写的是一次攀爬悬崖的过程，寄寓的是怎样去对待困难和克服困难的道理。可见，凡是能充分表现中心材料详写。六、作业（l）朗读第三部分。要体会不同人物的不同语气。（2）搜集三、五条对待困难的名言、警句，准备交流。（3）思考课后练习二、三。（4）完成作业本1—5题 第二课时一、研讨第一部分1.开头为什么突出“闷热”?开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，写天气闷热，就写了动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。2.为什么下文与闷热照应的语句一点也没有呢?（确实没有，看来是个缺点，最好是前后有所照应。）四、思考：二个“啜泣”是否一样？明确：不一样。表面都是哭泣，其实截然两样：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有对父亲的感激，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。”五、齐读第四部分。“永远忘不了的经验”指什么？思考：（l）这部分回答了以上经历中成功的经验是什么？请用文中语句回答。“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。（2）“屡次”什么意思，说明了什么？（学生讨论并回答，教师评点）屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。（3）未段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。当堂背诵最后一段。六、人物父亲：为什么没有上去抱我下来?为什么不去搬梯子?为什么没有表现出慌张和害怕?锻炼我,增强我的勇气与自信心.杰利：为什么虽然有些不放心,但还是把我独自留下来,后来又去找我的父亲?当朋友遇到危难时,要全力帮助他,珍视这份友谊.四个孩子：为什么在我求助时嘲笑我?为什么鼓动我爬悬崖却把我留在悬崖上?无情地嘲笑伙伴,行为恶劣。七、写作方法(1)叙事技巧娴熟本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。如：1、"我"的病弱在文中前后照应。2、文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我"别做胆小鬼"、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。本文采用倒叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。(2)描写准确恰当本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如"我"的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。"我"的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。(3)小中见大，哲理深刻本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。希望同学们也用这种方法去写文章。八、小结 进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望"山的那边"永远召唤着你，"走一步，再走一步"，伴你到达理想的彼岸。九、作业1、完成作业本2、练笔（可作为周记）同学们，“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，莫顿·亨特能够从儿时的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就会聪明起来。 面对生活，你们也会有诸多的感受，试以“那件事告诉了我____”为题，写一篇500字左右的文章（先将题目补充完整）教学反思：