走一步，再走一步.再走一步》的教学设计——doc

《走一步，再走一步》教学目标：1、学会积极主动地感悟生活，在生活中发掘宝贵的思想启迪。2、学习作者独特的写作方法。3、培养多角度、有创意地阅读与思考的能力。学情分析：这是一篇语言风格简洁，故事性较强，在不寻常的故事中蕴含深刻人生哲理的文章，作者在文中的经历，学生也经常会遇到。教学中应抓住复述故事这条线索引导学生深入理解文章的主旨，并能在原故事的基础上，大胆想象，再创新情节，以培养学生的想象能力和对生命的感悟能力。引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。教学重点：理解文章蕴含的生活哲理。教学难点：培养再创故事情节的能力，体会景物描写语言描写的作用。　教学课时：一课时教学过程：一、导入新课：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。　　第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。　　就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。　　这位英勇的飞行员是谁？他就是莫顿•亨特。他小时候到底经历了一件什么事情呢？二、文体解读本文是叙事散文。5 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。三、夯实基础——掌握字词1、掌握字词：训诫(jiè)耸立(sǒng)迂回(yū)凝视（níngshì)啜(chuò)泣纳罕(hǎn)瘦骨嶙峋(lín)(xún)心惊肉跳（jīng）头晕目眩(xuàn)小心翼翼（yì）2、解释词语：嶙峋、啜泣、纳罕、耸立、凝视四、初读文章，整体感知：1、朗读文章，划分文章结构层次：•按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分　　　　（1）起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖　　　　（2）经过(4——15)中途被弃，进退两难　　　　（3）结果（16——23）父亲指点，摆脱困境（4）启示（24）走一步，再走一步　　　　2、思考问题，整体感知：（1）故事发生的时间？地点？有几个人物？其中两个有名字的分别叫什么？他们一起在这闷热天里做了一件什么事？七月里一个闷热的日子；费城；“我”，5个男孩，父亲；记述了孩子们去攀爬悬崖。　　（2）孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？悬崖大约20米高，离崖顶三分之二路程的狭小岩石架。　　　　（3）“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感受？事件可分为冒险和脱险。　（4）复述课文　注意四个要素（时间、地点、人物、事件）故事过程:把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，要着重抓住“脱险”部分。冒险（1-15）——悬崖的高度、石架的高度、“我”的心理脱险16-22）五、再读文章，合作讨论（一）深入合作讨论1.开头为什么突出天气“闷热”？为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫。2.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”5 走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩”，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。3、文章刻画人物时，运用了多种的描写方法，比如心理描写、语言描写、动作描写等。请同学们找出相关的句子，体会这些描写方法的作用。　　　　①找出语言描写的句子并加以体会　　　　1）“嗨，慢着，”我软弱地哀求到，“我没法——”　　　　2)“我下不来，……我会摔死的。”　　②找出心理活动的句子并加以体会。　　　　1）“我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒也跟着他们向上爬。”　　　　2）“我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。”　　　　3）“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。”　　　　4）“我产生了一种巨大的成就感。”　　　4.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？最初：我下不来　　　毫无信心继而：走一步信心萌发　　随后：再走一步信心大增最后：走下悬崖有一种巨大的“成就感”。5.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？抽抽搭搭地哭两次第一次是因为恐惧、伤心，第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。6.“我”永远忘不了的经历指的是什么?“永远忘不了的经历”有两层意思：①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②将这“经历”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这也就是告诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，而要冷静地分析困难，化解困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。7.为什么不要想着距离有远？因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。六、悟读文章——自主探究1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，即分解为一个个小困难，困难就变小了。2.文章写法上有什么特点？（1）5 叙事技巧娴熟，前后呼应，设伏笔。议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。（2）以小见大，以事喻理（3）详略舍得当（4）描写准确恰当，成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。3.我们从中悟出怎样的生活哲理？在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。（化整为零）　　七、拓展阅读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？父亲角度这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有方，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。母亲角度慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。杰利角度如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。四个孩子的角度5 我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。教师总结：学习本文，我们得到了启示：解决困难的方法，无论怎样的困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。我们也悟出了生活哲理，在我们的人生道路上，我们会遇到许许多多的困难，但是我们不用畏惧，因为只要吧困难分解开来，最终能赢得最后的胜利。正像歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自己说一遍“走一步，再走一步”。　　　　八、布置作业1、假通过本文的学习，我们学会了什么？请表述。2、如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?假如你是文中的父亲，看着自己的孩子困在悬崖，你会怎么做？请发挥想象，写一段文字表述。　　　　　　　5