走一步 再走一步 说课稿

昂起奋进头颅，屹立不倒人生——《走一步，再走一步》说课稿意志倘若倒下，生命将不再屹立。你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地——题记一、说教材这是一篇感悟人生哲理的散文。叙述作者57年前、8岁时一次难忘的爬山经历。瘦小孱弱的他在勉强爬上悬崖三分之二的位置时，恐惧使他不敢再前行一步，也不敢往后退。他陷入绝望！后来，父亲的鼓励和帮助，让他终于勇敢地迈出战胜困难的第一步，并成功爬下了悬崖。作者由此感悟到：在面临坎坷、绝境的时后，“不要想着脚下的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所想要到的地方”。这样，“我们便可以惊奇而自豪地发现，自己所走过的路程是多么漫长。”故而，学习本文，要在作者简洁朴实的文字中，感受其细腻传神的描写，感悟其睿智而深刻的哲理。文章的学习者是七年级新生，单元学习主题是人生。编者希望刚进初中的学子们，在进行文章学习的同时，能联系自己的生活体验，想想人生的大问题；希望教师能引导学生体味生活，关爱生命，进而追求美好的人生。文章内容上与学生距离很近，学生不难理解，但要上升到哲理的高度，还需要老师重点点拨。此外，还需要引导学生多角度探索文章内涵，提高他们的感悟能力。二、说教学目标（一）知识与能力 1、加强朗读训练。引导学生有感情朗读课文，在朗读中掌握技巧，积累字词。2、学会整体把握文章。能复述课文内容，理清文章思路，思考感悟关键语段，把握文章主旨。3、多角度探索文章内涵，特别是初步的比较、分析、概括等思维能力培养，提高学生们初步的哲理感悟能力。（一）过程与方法加强学生预习自学指导，引导他们更加积极主动的学习。在营造情境导入课堂学习后，主要采用问题导学和小组合作学习探究、分组展示的方法，完成教学任务。教师准备好必要的学习资料，制作好多媒体课件辅助教学。（二）情感态度和价值观引导学生学会感悟和思考生活哲理。在领会课文主旨的基础上，熏陶与感染学生，帮助他们形成良好意志品质，能正确面对困境，树立信心，寻找方法，最终战胜困难。以上目标，课文情节和主旨把握是重点，学生生活体验的唤起、品味感悟能力的提高及良好的意志品质形成是难点。三、说教学方法（一）完成课文学习，学生内心感受体验的唤起是关键。本教学设计通过课前布置学生搜集面对困难的感人故事，课堂听故事、品情节、讲故事、看画面等方式丰富他们的生活积累，形成感性认识， 再通过比较阅读、语段分析和感悟表达引导其理性思考。这样，对文章主旨的领悟就不会流于肤浅，对生命的感悟认识就更深刻了。（一）“自主合作探究”是新课程大力提倡的学习方法，但将其真正落到实处，困难很多。本课尝试采用“课前发放学案”和课中学生进行“学习交流展示”的方法来落实这一理念。学案的发放用于更科学地指导学生自学，解决“不知道学什么、怎么学”的问题。课堂交流展示则解决“学得怎么样”的问题，帮助其共同提高。（二）对学生的学习引导主要是进行方法思路的引导，“问题导学”不失为一种好的解决方法，针对某一学习任务，教师按认知规律，设计一系列问题形成问题组，引导学生一个问题接一个问题进行思考，一步一步实现学习任务的完成。教学中，学生学案，课文情节把握，主旨把握等问题的设置，就是按照这种指导思想进行的。（三）另外，多媒体课件的辅助教学手段讲究精当、有效。教学中，上课前播放的《命运》，投影名言警句；课后投放汶川地震画面，以及结束音乐的使用都是为了营造情境，丰富学生感受，引发共鸣。其它故事、问题等文字的投放也就是为了节约时间，提高效率。四、说教学过程A、课前准备：（一）安排课前预习。发放学案，指导学生进行课前自主学习，并做好学习记录。学案要点：（1）有感情朗读课文2遍以上，要求能进入课文情境。朗读中注意查找工具书，订正生字词的读音。（2）找出文章记叙的要素，简要概述故事情节，并说说故事给你的启示。（3）搜集一个以上生活中发生的与困难或困境作斗争的感人故事，准备在班级交流。 （二）、上课前播放贝多芬的《命运》交响曲，多媒体投影有关如何对待困难、挫折等的名人名言。B、实施本课教学，主要通过下列步骤完成：（一）、听故事，答问题；（二）、理情节，明主旨；（三）、品细节，强体验；（四）、讲故事，悟人生；（五）、联现实，振精神；（六）、播音乐，结全课。具体教学进程概说如下：（一）、听故事，答问题；1、故事激趣。多媒体显示沙漠旅人的文字，教师深沉讲述，启发学生思考：故事中旅人之所以悲惨死去的原因是什么？2、引入新课。学生作答之后教师做意味深长的小结：“是啊，‘躺着等死，不如再试一次’。在面临坎坷挫折、困难绝境的时候，要的就是有百折不挠的意志，抗争不止的精神。今天，我们再来学习美国作家莫顿·亨特的一篇哲理散文，更进一步探讨这个问题。”引出课题。（二）、理情节，明主旨；1、布置学生快速阅读课文，探究下列问题（多媒体投影）。问题一：情节把握①、填空：课文写的是作者少年时的一次冒险、、的经历。在时隔57年费城月的一个闷热的日子，我和个小伙伴（包括、等），因为，就决定。“我”开始的态度是，在杰利的鼓励下，我勉强爬上了悬崖三分之二的地方，之后我感到，伙伴们丢下了我，我更感到；夜晚来临，在父亲的鼓励和指点下，我“ 走一步，再走一步”，终于爬下悬崖，这时，我变得，并产生了。②、你能结合上述问题说出本文记叙的六要素吗？问题二：主旨领悟①、文中“我”的遭遇与旅人有何相似之处？②、“我”的结局与旅人不同的原因是什么？③、细读课文最后一段，找出本段的关键句，说说它告诉我们应该如何去面对困难？2、采用小组合作探究交流的方式本环节的学习，各小组各承担一个小问题的学习展示任务。3、在学生展示发言后，教师小结本课内容及主旨要点。（三）、品细节，强体验；1、问题：课文情节曲折，哲理深刻，人物心理、语言、神态等细节描写也是细腻逼真、生动传神。请找出你印象最深刻的语段、句子进行品味朗读，参照“我觉得这句（段）话写出了……”这一句式，说说自己的朗读感受。2、组织：先组内交流，写出品析文字，然后在班上自由展示。（四）、讲故事，悟人生；1、教师引导：我们刚才学习了两个情境相似，却结局不同的故事，它们带给我们深刻睿智、耐人寻味的哲理启示。生活中、书本上还有许多这样启示人生，开人智慧的故事，同学们注意到了吗？请讲出来，让我们共同收获你的人生体验吧。2、将讲台让给学生，让他们尽情发挥。 （五）、联现实，振精神；1、投影汶川大地震悲惨画面，配以语调沉痛的解说。2、教师启悟：当我们的国家、民族，当四川同胞遭遇这样重大灾难，遭受这样重大的打击时，你觉得你、四川同胞、全中国人民应该怎样做？请以“四川灾区人民，我想对你说”为话题，向灾区人民说几句话。3、教师小结：是啊，在生活的旅程中困难灾祸总会难免，当坎坷挫折、困境绝望扑面而来时，我们万不可被困难吓倒。“大雪压青松，青松挺且直”，让我们“走一步”，战胜一个困难，“再走一步”，增强一份信心，最终，我们将成为一名勇士！高昂起不屈的头颅吧，我们终将屹立起不到的人生！（播放音乐，结束全课）五、说板书设计冒险—脱险恐惧绝望—自信成功走一步再走一步走一步再走一步分解困难分布战胜哲理深刻描写传神思路主旨情节