《走一步,再走一步》学案

2走一步，再走一步第一课时【学习目标】1．了解莫顿·享特。扎实掌握耸、啜、眩等重要生字词。2．了解记叙文的有关知识,能够复述故事,感知文章内容与主旨,认识环境描写的作用。【知识链接】1．作者简介莫顿·亨特（1927～1983），美国作家，专业心理学家。他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家。2．写作背景　《走一步，再走一步》原题是《悬崖上的一课》，是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。他在谈体会时说：“经过反复的体验，我认识到：57年前悬崖上的那一次使人记忆犹新的教训，使我在后来的生活中能够正确对待诸如看得太远、想得太多、瞻前顾后、灰心丧气等不利心理因素。这种克服困难的方法和智慧与《荀子》里的：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”以及列宁的名言“要成就一件大事业，必须从小事做起”很相似。【自主学习】1．请同学们初读课文，给每一自然段标上序号,并给加点的字注音或者根据拼音写汉字，再把整个词语读几遍。训诫（  ）迂（  ）  回       啜（  ）  泣    纳罕（  ） 凹（  ）凸（  ）颤（  ）抖      屹 （  ）立           胸腔（）头晕（  ）目xuàn（  ） 小心yìyì（）瘦骨línxún（）2．结合语境解释下列词语的含义。嶙峋：纳罕：训诫：头晕目眩：啜泣：小心翼翼：3． 用普通话再次朗读课文，要求读音正确、流利。理清记叙的六个要素，圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑经过﹑结果的关键词句，并解答下列问题，组内可以比赛看谁最先完成：故事发生在美国哪个城市：            故事发生在什么时间：                    爬悬崖的有几个孩子：                 有名字的有哪两个：                    那座悬崖有多高：                   岩石架有多高：                            结果如何：                                           4．用概括性的语言按照故事的发展过程复述故事。复述要抓住故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果,要求表述连贯。【合作探究】1．快速浏览全文，看看可把全文分成几部分，再把每一部分的内容用一个词语概括出来。答：2．文章是按什么顺序写故事的？★你从故事中悟出了什么生活哲理？ 答：3．（1）时间一分一秒的过去，暮色开始四合。（2）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 这两句话是什么描写？请简要分析起其作用。答：4．读课文最后一段，结合前文说说“我在那座小悬崖上所学到的经验”是指什么经验？答：5．如何理解“要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”的含义?答：【拓展延伸】张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的情况下，凭借自己坚强的毅力自学完中学到大学的全部课程，并且成为医学博士，作家，成为当代青年学习楷模。同学们生活在这个世界上，难免会遇到很多挫折。比如，父母突然下岗，家中经济陷入困境，你自以为很努力，却发现自己和别人的差距很大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等。面对这些，你怎样处理的？你有什么经验教训？【当堂检测】1.请给下列多音字注音闷热（      ）—烦闷（        ）弹子游戏（        ）—动弹（        ）颤抖（        ）—颤栗（        ）晕倒（        ）—日晕（        ）2．下面的一组汉字我们经常会“张冠李戴”，你能分别在读音和组词两方面给它们“贴”上标签吗？啜（   ）（        ）      缀（   ）（        ）   辍（   ）（        ）      掇（   ）（        ）3.请在后面的括号中选择合适的词语填空。那座悬崖就 （矗立、耸立、屹立）在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多（凸出、突出、露出）来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。【课堂小结】 第二课时【学习目标】1.掌握以小见大、由事推理的记叙方法，分析典型人物形象，领悟文章蕴含的生活哲理。1．学习课文描写心理活动的词语，学会多角度阅读的方式。【自主学习】 请用简要的语言概括本文内容：本文记叙了                                                                                          的故事。【合作探究】1．从课文内容看,标题“走一步，再走一步”有何深刻含义？2．一个巨大的困难分成“一步一步”,是什么意思?为什么不要想着距离有多远?3．当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理是怎样的?请从文中找出作者处于险境中的心理描写的词句。4．请小组分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。请同学们注意示范内容，按照这样的格式概括。最初毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）继而随后最后5．多角度阅读，分析典型人物形象。提示：一篇文章，可以多角度阅读，这样读就不至于往一个方向去想，能读的有创意，能提高阅读的质量。多角度阅读，首先要确立角度。如何确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。请从父亲、“我”、“杰利”、“四个孩子”，某一情节，某一句话等方面各摆出一个问题，思考并合作解答。示例：①．石架约七米高，扛梯子把孩子抱下来要保险的多、简单的多，父亲为什么不这样做?      ②．在父亲的指导、鼓励下，“我”终于成功的脱离了“险境”，这给你什么启发呢?            ★③．末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到我要到达的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢?★6．在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。作者莫顿·亨特从一件往事中感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。这种以小见大、由事推理的写法值得我们好好学习，请结合本文具体分析。 【拓展延伸】片段描写：以“那是一个可怕的夜晚，狂风大作，暴雨倾盆，爸爸妈妈都不在家，只有我独自在家”开头，恰当运用心理动作描写，写一段话，100字左右。【当堂检测】1．下列加点字读音有错误的一项是（）A.耸立（sǒng）头晕目眩（xuàn）啜泣（chuò）B.纳罕（hǎn）闷热（mèn）崩土（bēng）C.蓬乱（péng）狭小（xiá）胸腔（qiāng）D.迂回（yū）小心翼翼（yìyì）训诫（jiè）2．下列字形书写有误的一项是（）A.悬崖峭壁瘦骨嶙峋头晕目眩B.小心翼翼心惊肉跳恢心丧气C.纳罕蓬乱耸立训诫D.苍茫啜泣凝视颤抖3．“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？答：4．文章两次写到“啜泣”（“我听见有人啜泣……”）（“我先是啜泣了一会儿……”），表达的意思是否一样？文章为什么不直接写“我产生了一种巨大的成就感”，而要先写“啜泣”？答：【课堂小结】   【延伸阅读】那年我六岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被废弃的采石场，父母从来不让我去那儿，其实那儿风景十分迷人。一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷到那儿去了，就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把我一个人留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。等他们走后，我jīnghuāngshīcuò()地发现，再也找不到要回家的那条孤寂的小路了。我像只无头的苍蝇，到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。太阳已经下山，而此时此刻，家里人一定开始吃晚餐了，父母正盼着我回家……想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来…… 突然，不远处传来声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。一条小道边的树桩上坐着一位吹笛人，手里还正削着什么。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？“你好，小家伙，”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”我怯生生地点点头，答道“我要回家了。”“请耐心等上几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一支柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！”卡廷边削边不时地把还未成型的柳笛放在嘴里试吹一下，没过多久，一支柳笛便递到了我手中，我俩在一阵阵清脆悦耳的笛声中，踏上了归途……当时，我心中充满感激。而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他的yòngxīnliángkǔ()！那天当他听到我的哭声时，便知我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。1、根据拼音在文中（）里写出正确的词语。2、解释下列句中的加点词语。（1）再也找不到要回家的那条孤寂的小路了。答：（2）我怯生生地点点头，答道“我要回家了。”答：3、按要求写句子。他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？（1）改成陈述句：（2）改成“把”字句：4、“我”迷路时是怎么想的？又是怎样做的？答：5、你认为卡廷是一个怎样的人？答：