走一步,再走一步定

走一步，再走一步莫顿·亨特 训诫()耸立()迂回()嶙峋()凝视()啜泣()头晕目眩()小心翼翼()jièsǒngyūlínxúnníngchuòqìxuànyì读读写写 分角色朗读课文,要求：声音响亮，读音准确，停顿恰当，初步读出语气。 复述故事故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？文章的侧重点在哪个部分？冒险、脱险（重点） 本文是叙事散文。散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。文体解读 记叙文六要素时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果 思考问题⑴课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）⑵这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？ 思考问题⑶“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？⑷“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？ 研读脱险部分 深入思考、讨论问题⑴找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。 讨论1.找出课文中写“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？2、父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？ ⑶“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？ ⑵讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。走一步，再走一步 你觉得文中的父亲是一个怎样的形象？ 多角度地阅读，结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。⑴讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，从中有所感悟，培养正确的价值观。 “我”：父母：朋友：多角度化整为零，各个击破，坚持不懈要有正确的教育方法要真诚的帮助自己的朋友要和善良正直的人交朋友 ⑸结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。走一步，再走一步标题含义:面对困难要学会分解，化大困难为小困难，并且坚定地一步一步走下去，最终必能战胜困难。 总结全文一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。走一步，再走一步 反馈练习：1.课文主要[写“我”（）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（），这几个动词突出了我的（）的心理。跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩小心翼翼2.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（），第二次是（）。恐惧、伤心惊喜、委屈、感动、余悸、成就感3.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（）、继而是（），随后是（）最后是觉得自己有一种巨大的（）。亳无信心萌发信心信心大增成就感4.我永远忘不了的经验指的是：要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。 作业生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？写一个片段或一篇短文。2.抄写生字。走一步，再走一步