《走一步，再走一步》说课稿

《走一步，再走一步》第二课时说课稿一、教材分析《走一步，再走一步》是人教版七年级（上）第四单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。阅读五篇文章，不但对同学们正确认识人生，走好人生之路有一定的帮助，而且可以引发学生对有关人生问题的一些思考。《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前的小事做起，就能各个击破、战胜困难，从而走向成功。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。二、学情分析对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始，意味着另一段人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，充满了对未来的设计与规划。他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或惊慌失措，不知如何是好；或怨天尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极思考，从而找到解决困难的办法。故对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。三、教学目标：根据前面对教材、学生的分析，我从三维方面确定了本课时的教学目标：1、知识与技能：积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生通过分析人物言行感知脱险过程，培养学生的发散思维能力。2、过程与方法：精读细品，感知人物。反复朗读，感悟主旨。合作探究，分享写作方面的收获。3情感态度价值观：引导学生细细品味文章所蕴涵的深刻道理，增强学生正视困难，积极克服困难的勇气和力量。四、教学方法本课时的教学我主要采取朗读法、默读法和合作探究法。通过朗读，增强语感，体会作者的思想感情，品味文章主旨；通过默读细品脱险过程，感知父亲形象；通过合作探究交流思想，发散思维，分享写作方面的收获。五、教学流程(一)导入新课播放杨培安《我相信》的演唱视频，引导学生关注反复咏叹的歌词：我相信。鼓励学生在人生路上要永远充满自信，接着指出现实的冷峻，并自然提问：如何走过逆境？引出本课课题。（二）大屏幕出示学习目标——感知父亲形象，准确理解主旨，畅谈学习收获，让学习有的放矢。（三）简要回忆课文情节.。要求学生根据内容填空。（　　　）险——（　　　）险。学生回答：（遇）险——（脱）险。设计提问：作者遇到了怎样的危险？学生归纳概括险情，教师认可。此环节的设计主要为下面学习脱险做铺垫。（四）精读品味脱险过程，感知父亲形象。大屏幕出示三个学习任务：１,用波浪线划出父亲的语言，并用“我从　　　　　　　　　　　感受到了一位的父亲”的句式说话。２.圈出文中表示“我”的动作的词语，并体会“我”的心情变化。３.用一句话说说“我”的脱险经历。默读交流后展示成果。此环节的设计意在培养学生细读文本的习惯，杜绝架空分析，并为下一步准确理解主旨打好基础。（五合作探究，理解文章主旨。齐读主旨段，思考：“经验” 一词在文章中具体指什么？学生默读后明确：不要想着远在下面的演示，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。教师引导学生小组合作探究这句话的深沉含义。在大屏幕上展示探究成果，并总结归纳主旨。（六）联系生活实际，拓展延伸。联系生活实际，谈谈你对这句话的理解，从中得到的启示。设置这一教学环节主要是使学生理解“我”在攀爬悬崖的过程中悟出的道理它对生活的意义，让他们受到启发和教益。（七）多角度阅读文本，培养学生的发散思维。老师设计问题：除了以上心得，学完本课，那还有那些写作方面的收获或思考？说出来跟大家分享。温馨提示：可从你对人物做法的看法，作者的构思技巧，某一情节等发表意见，阐述观点。此环节的设计旨在让学生再读文本，用新的眼光看待教材，从而得到多元化的收获。（八）教师配乐朗诵吴强的诗歌《走一步，再走一步》进一步丰富对课题的认识。（九）布置作业。