2走一步，再走一步

　2、《走一步，再走一步》导学案设计：兴隆二中　【学习目标】1、积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文的心理描写和细节描写，复述故事情节，概括文章主旨。3、培养学生正视困难并积极地克服困难的人生态度。4、启发学生在生活中善于感悟，多角度地思考问题。【学习重点】复述故事情节，概括文章主旨。【学习难点】多角度理解故事所蕴含的生活哲理，获得教益。【知识链接】1、走近作者莫顿·亨特，美国当代作家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家。莫顿•亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。2、了解背景《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3的高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的办法，一小步一小步地下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。【自主预习案】1.初读课文，给下列生字词注音。训诫（）屡次（）啜泣（）迂回（）纳罕（）凝视（）耸立（）嶙峋（）2.解释词语。训诫：________________________________________________纳罕：________________________________________________啜泣：________________________________________________ 　小心翼翼：3．辨字组词。耸（　　）屡（　　）峭（　　）暮（　　）怂（　　）篓（　　）俏（　　）幕（　　）4.用普通话朗读课文两三遍，要求读音正确、流利。圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑经过﹑结果的关键性词句并理清文章脉络。时间：_________________________地点：_________________________人物：_________________________起因：_____________________________________经过：_____________________________________结果：_____________________________________文章脉络：（一）、起因（1――3）__________________（二）、经过(4——15)__________________（三）、结果（16——22）__________________（四）、启示（23）__________________5.重点朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。请注意示范内容，按照这样的格式概括。最初：毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）继而：________________________________________________随后：________________________________________________最后：________________________________________________【课内探究案】一．情景导入，明确目标导语：进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上会遇到的实际问题。希望在今后的人生道路上，同学们能够把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。今天，就让我们来学习美国作家莫顿· 　亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者童年时的一段难忘的脱险经历对我们有哪些启示。本节课我们的学习目标是：（见上文）二．自主探究，释疑解惑（一）初步感知根据提示，用概括性语言复述故事。1.读一读默读：注意速度，本文大约1500字，要求4分半钟看完。到时说“时间到”。2.答一答（采取分组抢答的方式，激励学生进行思考探究，为复述做准备）（1）故事发生在美国的哪个城市？（2）故事发生在什么时间？（3）爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？（4）那座悬崖有多高？岩石架有多高？（5）“我”在爬山中遇到了什么困难？（6）“我”是怎样脱险的？3.述一述（要求思路清晰，口语流畅，关键部分用原文）(1)根据“我”由“冒险”到“脱险”的过程，抓住关键词句来复述。(2)根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进，把经验记录下来。（二）研讨主旨1.议一议（1）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？（2）在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？ 　（3）一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？（4）为什么不要想着距离有多远？2.悟一悟启示：（1）面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。（2）千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。（三）多角度阅读1.学一学一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子来说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。2.议一议（1）父亲怎样教孩子脱险？他的办法有什么普遍意义？（2）杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下“我”还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？（3）四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？3.说一说（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？（2）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？（四）赏析语句 　1.品一品本文语言描写十分生动，或是对环境的描写，或是对人物的描写。请找出你觉得不错的描写性词句，并说说好在哪里。2.读一读大声朗读以上这些生动的描写，加深理解。三．结合目标，有效训练1．写一写你有过和“我”一样的经历吗？你是怎样解决的？有什么经验教训？写一片段或短文。2．记一记不经巨大的困难，不会有伟大的事业。————伏尔泰不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。————荀子【拓展检测案】课内语段阅读：时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。” 　这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。1．请用一句话概括选文的内容。2.“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？3．“我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感”，这里的“成就感”指的是什么？4.文中的这位父亲是值得赞赏的。你认为他哪一点最值得赞赏？请说明理由。二．课外语段阅读难忘那一课（1）那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住。一屋的跺脚声。（2）鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头______了下来。往日很温和的欧阳老师______：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们_______地望着他。（3）“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”（4）几十双眼睛在问。（5）“我要求同学们到操场上站立5分钟。” 　（6）教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。（7）谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄。我们规规矩矩地站着。5分钟过去了，老师吃力地说：“解散”。（8）就在我还未透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。（9）以后的岁月里，我时时想到那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。1.在文中第（2）自然段的横线上依次填入词语，最恰当的一组是（　）。　　　A.丢今非昔比惊叹B.降神态自若惊恐C.栽一反常态惊异D.飘判若两人惊诧2.下面没有用比喻修辞手法的一项是（　）。A.厚实的衣服像铁块冰块。B.外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。　C.满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。D.大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住。3.文章第（1）－（7）自然段写的内容是：___________。作者详写了__________，略写了______________，目的是为了通过______________的渲染，突出文章的中心。4.文章中揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是？ 　5.作者在第（8）自然段补充叙述了“一课”之外的另一件事，有什么作用？答案：【自主预习案】1.略2.解释词语。训诫：告诫，教导。纳罕：惊奇，诧异。啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎严肃的样子。3．辨字组词。耸（耸立）屡（屡次）峭（陡峭）暮（暮色）怂（怂恿）篓（背篓）俏（俏丽）幕（幕布）4.时间：七月的一天　地点：空地边的悬崖上人物：我　小伙伴们起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。结果：顺利爬下悬崖。文章脉络：（一）、起因（1——3）游戏玩厌，去爬悬崖　（二）、经过(4——15)中途被弃，进退两难　（三）、结果（16——22）父亲指点，摆脱困境（四）、启示（23）走一步，再走一步5.继而：信心萌发（这似乎能办得到。）随后：信心大增（我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的。）最后：巨大的成就感（爬下悬崖。这是我永远忘不了的经验。）初步感知：2.答一答（1）提示：费城 　（2）提示：七月里一个闷热的日子（3）提示：和我一起的五个小男孩；杰利和内德（4）提示：悬崖大约二十米高；岩石架在距离崖顶还有三分之二路程上，大约有七米高。（5）提示：山高崖陡　身体瘦弱　内心的恐惧（6）提示：脱险的过程①杰利带来了我的父亲。②父亲的手电光照着我，安慰我。③父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。④父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。⑤我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（二）研讨主旨（1）提示：无论怎样的危险和困难，只要把它们分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。（2）提示：“走了这一步，再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过去。（3）提示：大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。（4）提示：距离远会让人产生畏难的思想，不要想着距离有多远，给人以战胜艰难险阻的信心。（三）多角度阅读2.议一议（1）提示：父亲鼓励指导孩子“走一步，再走一步”。他的办法告诉人们，对孩子不要溺爱，要科学地训练孩子，使之自立自强。作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给以指导、鼓励，不能包办代替，路要让孩子自己走，在走的过程中孩子才能不断地成长、成熟起来。（2）提示：如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我” 　，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友（3）提示：我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是在拿别人的生命开玩笑。这样对待一起玩的伙伴真是有些恶劣，他们缺乏患难与共的爱心。3.说一说（1）提示：作为同学和朋友，不会置自己的朋友于危难之中而不给予帮助，我会和朋友一起面对困难、克服困难。（2）提示：如果我是作者，我首先保持冷静，用乐观的态度来面对，最后一步一步地爬下去。（四）赏析语句提示：（1）时间一分一秒的过去，暮色开始四合。（2）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗.以上两句是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理。（3）“我”攀爬悬崖时的动作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中最能表现“我”胆小害怕的动词有：靠、伏。（4）写“我”的感受的词语有：心惊肉跳、几乎晕倒、恐惧、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。以上描写，刻画了人物当时的心理、情态，展现了人物复杂的内心世界。课内语段阅读：1．我在父亲的指导和鼓励下爬下悬崖，脱离危险。 　2.不能。“探”字体现出我十分小心，深入地刻画出我体弱胆小的特点，也只有用“探”这个表现动作十分小心的词，才可以引出下文“我”信心大增，最后成功脱险的过程3．一是指爬下了山，二是指战胜困难和挫折的人生体验，三是指由懦弱到勇敢到自信的过程。4.如：教子有方理由：这位父亲深知，如果自己上去救，孩子的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。自己只给予指导和鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。二．课外语段阅读1.C　　2.D3.欧阳老师在风雪交加的一天，带领全班学生到操场上站五分钟——上了一堂令人难忘的课。恶劣的天气人物活动的过程及细节环境气氛4.面对困难许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……5.以欧阳老师敢于正视困难，战胜困难，取得成功的事实，证明经过努力，困难是可以克服的；使老师的形象更加丰满；充实了文章的内容，突出了中心思想。