走一步，再走一步教案

《走一步，再走一步》教学设计北重二中陈欣 《走一步，再走一步》教学设计教学目标：一、知识和能力目标：1.通过读课文理解文章内容，明确本文的六个要素；2.学习课文中使用的描写方法，把握人物形象特征；3.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。二、过程和方法目标：通过阅读、分析课文，引导学生谈出对课文的理解和认识，把握文章的思想内涵。三、情感态度和价值观目标：在阅读中感悟和思考生活哲理，激励学生战胜困难的勇敢精神。教学重点：1.通过分析课文中使用的描写方法，进一步把握人物形象的特征；2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。教学难点：将阅读中学习到的“使用描写方法突出人物形象特征”这一方法，拓展到写作训练中。教学方法：1.朗读法；2.点拨法；3.拓展训练法。教学课时：一学时教学过程：一、导入新课：同学们，在生活中，我们常会碰到一些意想不到的困难。比如，从小学升入初中，发现自己学习力不从心；又比如，你想和同学友好相处，可大家却不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然。其实，人生路上难免遇到困难。今天，我们一起学习《走一步，再走一步》，让我们从文中这个孩子的经历中寻求启示吧！二、明确学习目标： 1.读课文理解内容，明确本文的六要素。2.学习文中的描写方法，把握人物形象特征。3.体会文章主旨。三、走进作者：莫顿·亨特，美国作家、心理学家。出生于费城，二战时曾担任空军飞行员，后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。代表作有：《心理学的故事》《内在的宇宙》等。本文选自《心理学与成长》。四、认识本课生字：灼(zhuó)人恍惚(huǎnghū)抽噎(yē)附和(hè)晕眩(xuàn)呻吟(shēnyín)参差(cēncī)不齐惊慌失措(cuò)哄(hōng)堂大笑五、初读课文，了解内容：1.请同学们自由朗读课文，并找出本篇记叙文的六要素。明确：时间——56年前，一个酷热的七月天地点——费城人物——“我”和小伙伴们、父亲事件的起因——冒险经过——遇险结果——脱险2.参照这六个要素，试用自己的话讲述本文所写的故事。（将自己所讲的故事与原文比较，发现原文的精彩之处，在于使用了多种描写方法。）六、研读课文，认识人物：1.从文中找到使用描写方法的句子，读出来，并用“（句子）使用了（描写方法），从中我读出了。”的句式说话。2.通过分析、发言，小结出“我”与爸爸的形象特征。明确：“我”——由体弱胆小变得自信、勇敢。爸爸——教子有方、善于鼓励、 对孩子负责、真正爱孩子的好父亲。3.小结：使用描写方法来突出人物形象特征。七、再读课文，体会主旨：1.请同学分角色朗读课文的18——28段，要求：读出感情，突出人物特点。2.其他同学听读后，概括18——28段内容。明确：“我”在爸爸的指引下，一步一步走下悬崖，脱离了危险。3.从本次“脱险”的经历中，“我”获得了怎样的感悟？请从文中找到答案，并齐读。4.你对这两句话是怎样理解的？说说自己的看法。参考答案：无论遇到多么大的困难，只要把它分解开来，变成一个个小困难，然后逐个战胜，最终定会取得成功。八、学以致用，拓展练习：同学们，你在学习或生活中曾经遇到过什么困难呢？你又是如何解决的？请把你印象最深刻的一次经历写成一段话。要求：使用心理描写等方法。九、布置作业：将课上所写的一段话扩写成一篇完整的作文，题目自拟，500字左右。十、课堂小结：万水千山，只源于最初的那一步；路尽天绝处，不妨尝试着再走一步；走一步，再走一步，天地就将大不同。板书设计：走一步，再走一步莫顿·亨特大困难小困难成功