15.《走一步，再走一步》

《走一步，再走一步》教学设计课题《走一步，再走一步》作者及工作单位周桂银石家庄高新区外国语学校教材分析人教版七年级语文上册第四单元第15课本单元的“人文主题”是“人生之舟”，“语文素养”注重培养“默读”的阅读方法；“理清思路”、“品味语句”“概括中心”的能力。本文是一篇通俗易懂又耐人寻味的美文，写作者八岁时爬悬崖遇险，后来在父亲的引导下一步一步克服恐惧，收获自信的事。故事从生活中的一则插曲引申出深刻的人生哲理，是对学生进行积极的人生观教育的好教材。学情分析知识储备：七年级学生具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。心理水平：对故事情节生动的文章有兴趣去学习，思想活跃，愿意说出自己的想法。预设障碍：对于本文这样的以实寓虚的文章，学生容易出现：抓表层易，知本质难的现象。教学目标知识与能力初步学会记叙文中的叙事论理及心理描写的方法，了解以小见大以实寓虚的记叙方法。过程与方法通过品读课文感受作者正确对待困难的心理。情感态度与价值观学习困难面前一步一个脚印沉着应对的精神，逐步培养条理清晰地叙事、细节描写的方法、由实到虚的写作思路的语文学科核心素养。教学重、难点 教学重点：依据课标要求和本文特点，本课的教学重点确定为体会生活哲理。教学难点：根据学生的认知基础，本课难点为分析人物心理。突出重点的办法是：反复朗读，交流体会突破难点的办法是：合作交流，动画演示教法、学法（依据：新课标凸显学生在学习的主体地位，使学生成为学习的主人的要求）采用的教法是：教法1、指导默读法。2、合作——探究法。学法1、自主预习。2、默读、圈点批注法。3、小组合作学习。教学流程示意图1、导入→2、品故事→3、品文本→4、品人物→5、品道理→6、总结教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图1、情境导入，激发兴趣自由发言。 　　新课导入讲求“新”、“疑”，以战机和英雄激发兴趣，进而在教师引导下思考，走进课文的情境中。 二战时期，美国有一位著名的飞行员，他独自驾驶没有任何防护的战机，完成了常人几乎不可能完成的任务，这位孤胆英雄就是莫顿·亨特，可是他小时候却是一个胆小怕事的孩子，是什么使他发生了如此巨大的变化呢？答案就在课文中。2、品味故事，梳理情节1、概括故事谁能用一句话说说本文讲了个什么故事。概括故事通过对故事情节的梳理，完成对课文的整体感知，培养学生阅读、说话的语文核心素养。也为进一步品读文章亮点奠定了坚实的基础。2、抢答出示多媒体图片引导：哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么？在预习、默读的基础上让学生先抢答有关故事情节：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等3、复述课文大家很喜爱这个故事，想再听这个故事吗？谁把故事复述给大家听复述课文-----4、总结刚才我们就是“走一步，再走一步”，如果老师直接让你复述会较难，抢答后复述故事变得简单了。3、品析文本，突破难点光听故事可不行，我们上的是语文课，不是故事课，读文章要用语文知识来认识它，从不同角度体会它。现在，请同学们用简洁的语言表达对课文的认识。先小组讨论，然后交流。学生自由发言。用“这是一篇——的文章”句式说话，表达对课文的认识。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。让学生尽情展示他们所有关于阅读的知识，不设任何限定。鼓励学生对一篇文章多角度阅读，读得有创意， 提示角度：体裁、故事内容、情节顺序、人物特点、给人启迪等等。每位同学要力争与别人说的不一样。培养学生听话、说话、思考的语文核心素养。重点交流课文中对“我”的心理描写体会人物心理是本课的难点，通过动画和示意图的直观形式，引导学生理解我的心理变化过程，轻松有效的突破教学难点总结：文中不断出现我的心理状态，它们连点成线起伏于文中，表现我在事件中的心理历程，可见心理描写对表现人物的重要。4、品评人物，明辨是非　　文章越品越好，一篇好的记叙文，一定会有鲜明的人物形象。我们再走一步，品一品文中人物。讨论交流：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？引导学生正确认识文中父亲的成功的教育方式，也对文中有些小伙伴的负面行为给予正面引导集体朗读最后一段，感受其中的人生哲理：用自己的话说说你的理解，然后交流小在朗读中感悟文章主旨， 5、品悟道理，突出重点同学们在畅所欲言后能体会到这个故事很精彩、文本很美妙、人物很鲜明，这时，我适时提出问题：作者在64岁时写下这篇文章，只是想给我们讲个故事吗？小练笔：明白了这个道理，在生活中遇到困难怎样解决？现在谈谈生活中的“走一步，再走一步”教师示范：作为语文教师，我每天读一篇好文章，几十年如一日，并且做了一百多万字的读书笔记，发表了十多篇教育教学论文,有人问我为什么能坚持下来，我说：“每天做一点，走一步，再走一步。人在累了的时候，要像运动员那样挥一挥紧握的拳头学会鼓励自己”人生路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小困难，一个一个地解决，一步步做来，终将战胜巨大的困难，达成远大的目标。以“生活中的走一步，再走一步”为话题写一段话，表达学习本文后的感受。班级展示这是本课学习的重点所在，语文课上最动听的声音是琅琅书声。阅读教学的终点是写作，为了实现读与写的结合。6、收获总结，再创佳境谈谈学习了本文，你收获了什么？自由谈收获齐读莫顿·亨特的小诗激励学生在生活中应有作家的气质。板书设计走一步，再走一步莫顿·亨特毫无信心走一步信心萌发 再走一步信心大增产生巨大成就感经历——经验教学反思本课课题是《走一步，再走一步》，在教学中，我处处按“走一步，再走一步”的思路对学生进行引导，品故事、品文本、品人物、品道理，步步递进，让学生充分理解“走一步，再走一步”的巨大魅力，让他们感受到生活处处有语文，语文处处是人生！人教版七年级语文上册第四单元第15课 《走一步，再走一步》教学设计周桂银高新区外国语学校初中部