走一步再走一步说课

《走一步,再走一步》说课稿----叶县龚店乡初中王丽霞一、教材分析《走一步，再走一步》一课是七年级（上）第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前从脚下做起，就能个个击破并战胜它。文章通过一个故事生发出人生感悟，给人以启发和教益。二、学生分析对与刚刚跨入初中大门的学生来说，从教育心理学的分析来看学情：其一，天真、活泼，富于表现力。其二，面对着带有故事情节的课文，喜欢读。其三，喜欢讨论，喜欢发问，喜欢探究。其四、喜欢说自己的故事。然而难点是对一件事或一个活动中蕴含的哲理或悟出它的哲理有一定的难度。三、教学目标：根据前面对教材、学生的分析，我从三个维度确定了本课的教学目标：1、知识与技能积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生学习借事说理的写作方法。培养学生在朗读中初步读出语气的能力及其复述课文的能力。3 2、过程与方法在反复朗读、整体感知、深入理解﹑复述故事中，感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的指导意义。3、情感态度价值观引导学生了解作者的思想感情，细细品味文章所蕴涵的深刻道理，增强学生正视困难积极克服困难的勇气和力量。教学重点：诵读课文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。教学难点：学习借事说理的写作方法,联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。四、教学思想分析对于这节课,我采取学教并重的教学设计思想a)以教师为主导我通过一步步引导使学生整体感知课文,增强感悟、加深理解、引发思考。b)以学生为主体让学生反复朗读培养语感；学会抓住关键词句进行分析的方法；联系生活实际并有所感悟；发挥学生主体作用,注重自主、合作、探究学习方式的培养。五﹑教学过程分析1、课型：读写结合课2、教学时间：一课时3 3、教学策略：问题策略、多读策略、与文本对话策略、合作学习策略、读写结合策略4、教学方法：情景法﹑诵读法、复述法、讨论法、读写结合法、评价法5﹑教学媒体:PPT课件6﹑教学思路:教师先出示教学目标﹑教学重点﹑难点,然后指导学生整体感知课文,复述课文,听课文录音,然后教师出示问题,学生分组研讨课文主旨,教师总结.然后师生共同讨论一些重点词语和句子,并进行反馈练习.最后让学生结合自己的生活经历进行小练笔,总结人生经验.课堂小结后,补充一个课外拓展阅读.六﹑教学评价观察,提问,反馈练习3