走一步，再走一步_教案1

《走一步，再走一步》教案1第一课时【教学目标】1．学生熟练拼写文中的生字词2．通过朗读，领会课文字里行间表达的感情，能用简洁的语言表述故事内容3．能有感情地朗读文章，体会文中的思想感情【教学过程】一、导入同学们，在上课之前，我要讲一个故事。在日本，有一位名不见经传的选手，获得了马拉松冠军。记者问起他得成功秘诀时，他却只是回答“靠智慧”。记者觉得这个回答太形式太官方了，他肯定是不肯泄露。几年后，这位选手再次获得长跑冠军，这位记者又去采访他。原来，这位选手并不是天赋超群，也不是训练有术，而是他在每次比赛前都会考察路线。在显眼的地方做上标识，这样几十公里的路程就被他分割成了很多的小目标，他就朝一个一个的小目标全力冲去。而很多选手不是体力不支，而是被前面遥远的目的地吓倒了，所以选择了放弃。同学们，现在大家来开动脑筋这个故事告诉我们一个什么道理呢？（学生踊跃发言，鼓励学生多角度去思考。总体围绕“如何面对困难”来引导学生）对，同学们都说的很对，面对困难和挫折时我们要坚持不懈，勇于克服。如果放弃了努力，也就等于放弃了成功的机会。下面，让我们一起进入课文《走一步，再走一步》，看一看文中的这位小男孩是怎么面对困难和挫折的。二、学习生字词，增强基础知识（1）让学生自由朗读，建议采取“圈读”生字词的方式练习读音。训诫（xùnjiè）耸立（sǒnglì）迂回（yūhuí）凝视（níngshì）啜泣（chuòqì）　纳罕（nàhǎn）瘦骨嶙峋（shòugǔlínxún）心惊肉跳（xīnjīngròutiào）头晕目眩（tóuyūnmùxuàn）小心翼翼（xiǎoxīnyìyì）（2）点一学生认读，纠正读音。老师示范，带领全班齐读一遍。（3）解释生字词的意思，让学生造句，巩固记忆。训诫（xùnjiè）：告诫，教导。 耸立（sǒnglì）：高高地直立。迂回（yūhuí）：曲折回旋。凝视（níngshì）：聚精会神地看。啜泣（chuòqì）：抽噎，抽抽搭搭地哭。。纳罕（nàhǎn）：诧异，惊奇。。瘦骨嶙峋（shòugǔlínxún）：形容人削瘦。。心惊肉跳（xīnjīngròutiào）：形容担心祸患临头，非常害怕不安。头晕目眩（tóuyūnmùxuàn）：（眼睛）昏花。头发晕，眼睛发花。小心翼翼（xiǎoxīnyìyì）：翼翼，谨慎、严肃。原来形容严肃虔诚的样子。文中形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。三、复述全文，使学生把握全文内容给学生2分钟再次默读课文，并思考以下问题：（1）文中故事发生的时间﹑地点﹑人物，环境以及起因（2）出现名字的小男孩一共有几个？分别叫什么？（3）“我”最后是怎样下来的？（4）通过阅读说说这事一篇怎样的文章？（发动讨论，引导学生，只要言之有理皆可）提示：（1）美国费城。七月。我和五个男孩。因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。（2）内德，杰利（3）杰利叫来父亲鼓励我一步一步走下来（4）励志的文章。四、选读文中的精彩段落，比如（16）（17）（18）和最后一段，增强语感。鼓励学生大胆表达感情，语气富有情感。分小组进行练习，相互纠正改进。【落实】学生演读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。【落实】学生演读文中最后一段。第二课时【教学目标】（1）整体感知全文，把握文章结构脉络，分析段落（2）读品结合，感知文章的语言美和内容美，体会深层哲理 （3）引导学生进行发散性思维，多角度去思考问题。自主、合作、探究地学习。【教学过程】一、整体感知（1）同学们，上节课我们熟悉了课文，这节课呢，我们将深入文章，更加了解文章的深刻哲理。首先，我们来看到课文的第（8）到（13）自然段。“我”遇到了什么困难？（提问）提示：这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。困难具体表现在这几个方面：①悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰；②“我”体弱多病，八年来身体一直不好；③暮色苍茫，大地越来越暗。（2）往下看到（14）自然段，当时的我在悬崖上的“感受”是什么？为什么我会这样感觉？（提问）提示：我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。心惊肉跳吓得几乎晕倒。全身颤抖，冷汗直冒。感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。（3）看14自然段，“我听见有人吸泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。”这句话似乎不合常理，不如改为“我忍不住吸泣起来”，这不是表达更直接、更简洁吗？（提问）提示：看似不合常理的句子，恰恰表现了“我”当时己因极度的恐惧和绝望失去了判断力，六神无主，意志崩溃了。改后的句子，语言虽简洁明了，却无法表现这种恐惧到了极点以至产生幻觉的心理状态。（4）天慢慢黑下来了，在这样的情况下，我几乎是出于“生死一线”，那这样的险境又是怎样化解的？提示：杰利叫来了我的父亲，父亲鼓励我自己走下来（5）你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的？提示：父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救孩子。细读父亲怎样教“我”下来，很值得人深思。父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢. 二、把握课文层次通过以上的学习，我们不难发现文章可归纳为“探险——遇险——脱险”的过程”．那么我们现在一起来分析那几段是写“探险”，那几段是写“脱险”，而那几段又是写“脱险”的、提示：第一部分1——6节：文章开篇简洁、明快、清楚地交代了事情的起因。第二部分7——15节：写爬悬崖。以“我”和其他男孩的两组镜头生动地记叙了事情的经过。第三部分16——22节：写在父亲的帮助下，“我”克服了困难，爬下崖顶。第四部分（第23节）：作者深有感慨地总结这件事说“这是我永远忘不了的经验”。这个经验具体说，一是不要畏怯却步，要冷静；二是要化整为零，循序渐进，无论怎样的危险和困难只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。三、探究性学习（1）如果杰利没有叫来“父亲”，“我”讲怎样？（2）杰利是我的好朋友，他是个怎样的人？（3）父亲为什么让“我”自己走下悬崖，而不是上来救“我”？你同意父亲的这种做法吗？（学生积极讨论发言，各抒己见，能自圆其说都可以）四、总结课文课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，告诉我们在遇到巨大的困难时，既要冷静；又要化整为零，循序渐进，把危险和困难分解为一小步一小步，然后把着眼点放在构成大目标的一个个小目标上，一步步地战胜困难，其中蕴含着生活的哲理，使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。五、布置课后作业1．背诵文中富于哲理的段落。2．以“第一次”为题，写一篇不少于600字的作文。