走一步，再走一步 教学设计

《走一步，再走一步》教学设计[学习目标]：知识与技能：1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼“等词语。2、能够复述莫顿·享特小时候的一次脱险经历。方法与能力：3、培养学生探究性阅读和表达的能力，把握人物心理和性格特征。情感态度价值观：4、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。[学习重点]：诵读课文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。[学习难点]：培养学生探究性阅读和表达能力，把握人物心理和性格特征。教学用具：多媒体课件教学课时：一课时学习过程：一、设置情景，激情导入：在我们生长的过程中，会留下许多难忘的经历，有些经历甚至会影响一个人的一生。就如今天我们要学习的由美国作家莫顿·亨特写的《走一步，再走一步》。板书《走一步，再走一步》并简介作者。二、阅读课文，自主探究1、生默读课文。注意课文下方的字词，老师指导。读完幻灯片上的字词，可以让学生根据字词写一片段。2、生再次默读课文。师出示幻灯片：故事发生的时间、地点、人物、事件发生的原因、事情的经过、结果。指导学生复述课文。三、小组合作，目标探究1、通过复述师引导学生说出文中的两件事情：遇险、脱险。并出示问题：（1）遇险部分经历了几个阶段？画出描写我不同阶段的心理、行为的词语。分析我当时的心情。（2）脱险部分经历了几个阶段？画出描写我不同阶段的心理、行为的词语。分析我当时的心情。2、小组合作，师指导。四、训练检测，拓展探究1、你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢哪个？为什么？2、父亲救我可以用几种方法？他的办法有什么普遍意义？作业布置：请学生发挥想象，为故事设计一个新的结局。挖掘思维潜力，张扬思维个性，续写故事。例如：杰利找到的是“我”的母亲……杰利没有找到“我”的任何亲人……杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”……4 析：走一步再走一步莫顿·亨特第一阶段：爬全身颤抖冷汗直冒心咚咚直跳遇险第二阶段：蹲心惊肉跳哀求啜泣头晕目眩第三阶段：伏恐惧疲乏全身麻木不能动弹心情：委屈、后悔第一阶段：啼哭毫无信心害怕会摔死脱险第二阶段：探、移萌发信心似乎能办到第三阶段：啜泣信心大增是能办到的心情：感激、激动启示：它告诉我们，在人生道路上，无论面临怎样的困难和危险，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。当然，关键在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。《走一步，再走一步》阅读训练题一、阅读文段1-9段，回答下列问题1、那是费城7月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。　　2、“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。”　　3、“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。　　4、我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。　　5、“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”　　6、“我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑。　　7、我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。　　8、其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。9、我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。1、文中交代了事情发生的时间：；地点：；人物：；发生的事情：。2、第4段中“我”一时拿不定主意“的原因是3、用在文中划出描写悬崖的句子。4 4、“我”在爬岩石架的过程中、、（用原文回答），终于爬上去了，却又、（用原文中表心情的词语），这都表明我在爬崖过程中感到。5、你认为“我们”的做法可取吗？为什么？二、阅读文段10-23段。10、接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。　　11、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法--”　　12、“再见!”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。　　13、他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。　　14、我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。　　15、时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。　　16、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”　　17、“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”　　18、“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”　　19、我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。　　20、“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”　　21、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。　　22、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。23、我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。6、“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。”这一句话起什么作用？7、15、16段环境描写起什么作用？8、当“时间一分一秒地过去”时，我愈来愈强烈的心理感受是，我听到了杰利和我父亲的声音！“这里为什么要用叹号？4 9、18段中“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”照应了下文哪句话？10、21段中“这似乎能办得到”中的“这”指代11、“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石”句中带点的“探”字能否改成“站”字，为什么？12、文中划横线的句子中“投入”“啜泣”“成就感”等词语表现了“我”怎样的复杂心情？13、“我”从“恐惧”到“信心大增”再到最后脱险说明了什么？14、“我”是在父亲指导和鼓励下走下悬崖了，文中父亲起鼓励作用的语句是；起指导作用的语句和15、找出文中表明我心理变化的语句：16、“这是我永远忘不了的经历”是因为：17、最后一段中“我在那座小悬崖上所学到的经验”一句中的“经验”指的是：从本段中找出揭示本文主旨的句子18、父亲帮儿子脱险采取了什么方式？这与你所了解的父亲的一般方式有什么不同？写出你的看法？19、面对生活中的困难你将怎么办？4