14 《走一步，再走一步》教案

14走一步，再走一步莫顿•亨特一、教学目标1.学会复述或概括故事，并能梳理出事件的脉络。2.学习人物心理描写的方法与技能。3.能从故事中领悟一点生活经验。二、教学重难点：重点：人物心理描写的方法与技能训练。难点：较长篇幅文本读与赏的有效结合。三、教学时数：1课时四、教学过程（一）引入解题1.由莫顿•亨特的二战经历讲起，引出作者及本文。2.简介作者：美国作家，心理学家（二）速读寻序1.提醒重点字词积累。扒pá扒手——趴（pā）——爬（pá）bā扒车 怦（pēng）突兀（wù）（本文：突然变化的）2.练习精练语言概括。（“我”爬悬崖遇险，后来在爸爸鼓励与指导下脱险）3.引导梳理出脉络。（按时间顺序，并给出关键词”险“作提示）小朋友们寻乐冒险爬悬崖——“我”体弱遇险在悬崖——爸爸鼓励与指导下脱险于悬崖（三）指导赏析1.“冒险”篇——作了哪些暗示与伏笔？（结合旁注，书上勾画）“就像迷路的小狗”（爬悬崖不妥）“过去八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子”（爬悬崖，畏惧不敢下）“最好的朋友”（后面能关心我）2.“遇险”篇——心理如何？又是咋样刻画的？（结合旁注，书上勾画）A.胆怯，畏惧B.直接心理神态间接心理动作：抖，扒，踩，贴，趴语言（声音）：哑 幻觉C．课堂模写（学生模仿描写心理片段）3.“脱险”篇——心理又如何？领悟又几何？（指导读相关段落）A．”看到了”“找到了”“照做了”“做到了”“成就感”——镇定，自信B．“一小步”的理解（指导读最后一段）：①从上一个岩块到下一个岩块几英寸的距离；②在遇到困境时，迈出相对容易做到的一步。C.生活哲理的提炼（提示引起讨论）生活中遇到困难时，善于把大的困难化解成不同的小困难，然后一个个地去解决它，最后达到把整个困难解决的目的。（四）评价辩疑1.对“爸爸”的形象如何认识？（指导读“爸爸”说的话）有丰富的生活经验；有正确的教育方法。2.对“小伙伴”的评价又是怎样？（讨论）杰里的重友情，当称道与珍惜；其他小伙伴爱冒险不妥，对“我”嘲笑与冷漠不当应教育，但孩子单纯的心理也不要过多指责。（五）总结收获 1.辨识了几个容易出错的字；2.明白了与小朋友们相处应有的品质；3.学到了在以后生活中如何解决困难的方法。（六）布置作业1.字词抄写及语文基础知识的积累。2.为“爸爸”写一段感谢语，也为“小伙伴”们写一段悄悄话。