走一步再走一步案例设计

走一步，再走一步枣阳市鹿头镇中学贺海波杨虹丽【教学内容选择】◎确定核心教学目标：学会有感情地朗读课文,较完整地复述故事情节；学习理解重点词、句的深刻含义，感悟人生哲理；学做勇于克服困难、敢于战胜困难的强者。◎确定支撑核心教学目标的教学内容：1、通过有感情朗读课文，并准确复述课文内容，让学生掌握记叙要素，理清故事情节；2、通过结合语境理解重点词、句的深刻含义，让学生理解文章主旨，感悟普通生活中所富含的深刻人生哲理；3、通过联系自身生活体验，让学生懂得如何正视困难，并积极克服困难，激发学生勇于克服、战胜困难的决心和勇气。【教学过程设计】一、导入。多媒体播放歌曲《永不退缩》。同学们，生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下岗，家中经济陷入困境，你自以为挺努力,却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧！二、听读课文，感知与复述1、学习字词①指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词；②投影出示练习：a．给加点字注音。b．按拼音填空。c．结合语境解释词义。2、听读思考（1）听课文录音，边听读边思考，在书上标记。a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)；b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?（2）、有感情地朗读课文（3）讨论解答（4）、复述情节（教师点拨记叙文六要素，提出复述具体要求）三、品读课文，研读与赏析思考、讨论：1、开头为什么突出天气“闷热”？2、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？3、你怎样评价父亲？4、在人生的道路上，面对困难，“走了一步，再走一步”是什么意思？5、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？6、为什么不要想着距离有多远？7、你怎样理解题目的含义？-3- 四、感悟课文，体验与反思在你的生活经历中，有没有遇到过你认为无法克服的困难？学习完课文后你有什么启示？五、总结全文。板书：走一步，再走一步莫顿•亨特小悬崖：不着眼岩石――走一步再走一步――抵达目的大人生：不害怕困难――化大积小成大胜――取得成功【精彩部分回放】关于“体验与反思”部分教学实录：师：“我们”为什么想到爬悬崖？生：因为天气闷热，想爬到悬崖上去凉爽凉爽；生：是好奇心的驱使，想去尝试不曾经历过的“新花样”。师：那座悬崖只有二十米高，为什么在“我”眼中“却是高不可攀得险峰”？生：因为“我”八年来一直有病，在心中牢记母亲叫我不要冒险的训诫，从来没有爬过峭壁，再加上壁面有许多凸出来的岩石、崩土、蓬乱的灌木。生：恐惧心一下占了上风，所以只有二十米高的悬崖变成“我”眼中的险峰。师：在爬悬崖得过程中，面对“高不可攀得险峰”，“我”的神情心理如何？（用文中语句回答）生：“全身颤抖，冷汗直冒”，“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。”师：还的别的语句吗？生：“心惊肉跳……吓得几乎晕倒”。师：“我”是怎样爬下山崖的？生：“我”是再父亲的帮助下爬下山崖的。生：“我”是在父亲一步一步的引导下爬下山崖的。师：那么，你能具体说父亲是怎样帮助“我”的？生：父亲首先安慰“我”，给我一个希望，可以回家吃饭了；然后引导“我”，化解困难，让“我”只走好眼前的一步；最后不断鼓励“我”，指引“我”方向。师：石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？他的办法有什么普遍意义？生：父亲这样做，目的是让孩子经受一次历练，增长勇气和经验。生：父亲对孩子不要溺爱，要科学地训练孩子，使之自立自强。师：父亲引导“我”走下悬崖时，说的哪三句话最为关键，使“我”从中体会到人生的哲理？生：⑴不要想着距离有多远。⑵你只要想着你是在走一小步。⑶不要担心下一步。师：为什么不要想着距离有多远？生：因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。师：那么，在你眼中父亲是一个怎样的人？生：是一个会鼓励孩子的父亲。生：是一个懂得怎样帮助孩子，能给孩子信心，让孩子变坚强、勇敢的父亲。师：学习本课，你悟出了什么生活哲理？生：在生活中，我们遇到困难后，不要害怕，要学会分解困难。生：我们还要善于学会把大困难分解成小困难。师：除了不怕、学会分解困难外，我们还要做到什么？-3- 生：一个一个地去克服小困难，最终能战胜巨大的困难。【教后说教】《走一步，再走一步》课文故事情节并不复杂，寓理于事、文字浅显、故事性强，富有启发性。作者通过回忆自己8岁时的一次爬悬崖脱险的经历，告诉读者一条重要的人生经验：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，化难为易，走一步，再走一步，定能战胜困难。阅读这篇文章，主要目的是让学生学习对待困难的正确态度和克服困难的方法，对他们在今后的人生道路中遇到困难挫折时，如何对待产生积极的影响。这种学习和影响是无法外加的，它必须由学生自己通过阅读、理解、体验、感悟、内化才能起作用。本课对七年级的学生来说是很有意义的，他们已拥有了一定的生活经验，但不善于从生活实事中去感悟人生哲理；他们已具备了一定的阅读能力，但不善于借助语文学习的经验去体验实际生活，我在案例设计时从以下三点着手，以期达到上述目的。第一环节：感知与复述课文。设计有感情地朗读课文，并复述故事情节，既练朗读，又练说话。既注重语言积累，又提高阅读质量。朗读要以“读音准确，停顿恰当，能初步读出语气”给予指导和评价；复述故事情节，通过问题的设计渗透学习方法的指导：在学生充分有感情阅读的基础上，在读中思考问题，指导学生复述课文的方法，抓住记叙的六要素，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，并用简洁的语言表述出来。第二环节：品读与赏析课文。设计七个问题，引发学生思考，引导学生逐步深入地学习。通过研讨和赏析课文重点内容，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。第三环节：体验与反思课文。通过体验和反思，总结人生经验。让学生能将书中得到的人生感悟运用到生活实际中。因此，我设计了这样一个问题：联系在你的生活经历中，有没有遇到过你认为无法克服的困难？学习完课文后你有什么启示？这个环节学生畅所欲言，至此，学生思维的火花，全部被激活，相信学生在今后的生活中定能直接面对困难，敢于解决困难。于是本堂课的情感态度价值观目标也就水到渠成了。【教后点评】这是一节很成功的课，有四个主要亮点。一是重视语文基础知识与基本技能的训练。根据七年级学段和学情，在教学过程中注重培养学生语文综合素养。如：在“感知与复述课文”这一板块中，学习字词、听读、有感情地朗读、流利复述课文等环节得到了很好的体现。二是科学有效地引导学生一步步深入文本剖析。在“品读和赏析课文、体验反思”环节中，能够科学、有效设计问题，并机智的、灵活的引导，帮助学生一步步深入文本，充分利用文本，挖掘教材，理解文章内容和思想。三是充分发挥学生的主体作用，最大限度地调动其积极性，学生活动比较充分。在“表达感受”环节中，让学生具体、充分感受“一步，再走一步”的巨大魅力。四是课堂教学采用板块式结构，条理清析，逐层深入。本堂课有机成分解三个板块，三个板块密切相联，内容完整覆盖了文本资源，科学有序推进课堂教学进程，较好地完成了本节课确立的教学目标。-3-