《走一步,再走一步》教学反思

《走一步，再走一步》教学反思《走一步，再走一步》我用一个上完了。和学生共同学完《走一步，再走一步》，感有得有失。得在学生合文章主旨的感悟，失在朗教学理不到位。因是七年文文，也是“新程准”，培养学生困，尽快适初中学生活的一个有利契机。所以，在，我的思路是学生合作研究，自主学，路学生自己走，我只是起到一个指路人的作用，目的是学生养成一个良好的研究性学的好。的我是学生充分利用文本，挖掘教材，理解文章内容和思想，以培养学生探究性和造性的能力，注意基本技能的。我主要从以下几个方面去做：一、的适合七年学生的知水平。1、个故事叙述了一件什么事？学生抓住叙的六要素，、地点、人物、事件的起因、、果，用的言表述出来。要求学生用的句式回答：本文叙了⋯⋯的事，明了⋯⋯的道理。2、文中写了几个人物？找出文中描写“我”爬下崖的句和“我”走第一步的，几个突出了“我”的什么心理？几个比，我基不太好的同学来回答，提起他参与的趣。3、爬崖件事了“我”什么启示？（“我”永忘不了的指的是什么?）学生自己能从文段中找到相关的句子“要着眼于最初的小小一步，走了一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方止。”的是学生理解：我在父的帮助下，怎从一个毫无信心的孩子到生信心，到信心大增，之得巨大的成功感，得他一子都忘不了，一子都在享用的人生。4、个小故事告我一个什么道理？是本文的中心。一篇文章的主旨往往在尾几段点出来。学生从文中找出本文的主旨句：“我提醒自己，不要想着在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”再学生句的理解：在人生的道路上，不管面怎的阻，只要把大困分解小困，一个一个地真地解决小困，将巨大的困，得最后的利。既理解了文章的主旨又理解了文章的目，也知道了怎从文本中找一篇文章的主旨。二、引学生通朗、品味与想象来理解文内容。我主要运用朗、品味合的方法来完成教学任，学生朗文中富有心理描写的句、有代表意的关以及含哲理的句、抒情句。在学了文章以后，学生留 下思考题：你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办?让学生写下来。在反思中，也发现有一点遗憾：就是学生对文章哲理的领会不够深入。原来设计的意图是先让学生通过朗读感悟我在父亲的帮助下怎样树立信心，增强勇气，获得巨大的成功感。然后让学生设想：如果父亲是自己爬上去把我背下来，我的人生又该是怎样的人生？通过比较让学生体会父亲博大的爱的同时，明白路是要靠自己走的。在此基础上，再让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对这个人生哲理的理解。但觉得自己在这个教学环节中有些简单化了。