最新《走一步再走一步》教案

__________________________________________________课题____《走一步，再走一步》______________设计者______教学时间______________教学班级______________授课时数__________教学目标（手写）1、知识与技能：默读，培养学生阅读能力和复述课文的能力。2、过程与方法：学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当以及借事论理的写作技巧。3、情感态度价值观：联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。教学方法（手写）默读法分析法讨论法教学重、难点：（手写）学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当以及借事论理的写作技巧。教学过程旁注：(手写)一、预习检测——字词。灼扒趴酷热厌倦附和突兀怦怦嘲笑晕眩哭泣呻吟恍惚暮色安慰凌乱惊讶畏惧抽噎参差不齐哄堂大笑惊慌失措二、作者介绍莫顿·亨特（MortonHunt），美国作家（1927～1983），做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________心理学的故事》、《走一步，再走一步》。三、文体解读：本文是叙事散文。散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、人情美、哲理美相融合，迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。按表达方式侧重点不同，可分为叙事散文、抒情散文和说理散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散’指立意明确，主题鲜明而集中。四、课前热身——（一）抢答题。1、故事发生在美国哪个城市？2、故事发生距今多久？3、故事发生在当时的什么时间？4、故事发生的原因是什么？5、“我”为什么拿不定主意？6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？10、谁叫来了“我”的父亲？11、“我”是怎样脱险的？12、“我”现在多少岁？（二）你能一句话概述故事内容吗？文章叙述了“我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了经验。五、朗读与感悟收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________1.体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖？文章哪些词语表现了“我”的孤独无助、极度恐惧？最好的朋友杰利说的“别做胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心，我才去冒险爬悬崖的。“全身颤抖，冷汗直冒”“心在……咚咚直跳”“心惊肉跳”“吓得几乎晕倒”“头晕目眩”等词语表现了“我”的孤独无助、极度恐惧。2.父亲为什么不直接把“我”抱下来，他究竟是怎样想的？父亲虽然担心“我”的安危，但更觉得要让孩子磨练一下，让“我”在困难中得到锻炼，体验困难，增强勇气，学会战胜困难。3.你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？六、品味“脱险”部分。学生朗读“脱险”部分。思考：1、父亲是怎样引导我爬下悬崖的？我的心情有什么变化？悬崖—→走一步—→再走一步—→崖下恐惧疲乏有了信心信心大增成就感2、“我”爬下悬崖时心理变化的过程。3、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________“探”可否换成“踩”？点拨：不可以。“探”有“试探”的意思，呼应“小心翼翼”。4、父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？对你有什么启示？父亲没有上去把他抱下来，而是要他自己爬下来。启示（学生言之有理即可）如：让孩子自己去体验，激发他自身的潜能，自己排除险能，从而获得成功。七、学完本文，请你说说题目的含义。参考：表层含义，爬下悬崖不要着急，一步一步下来。深层含义：生活中遇到困难不要害怕，要将大问题化成小问题，一步一步解决。小结一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。教学反思、总结（手写）收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________员工手册培训签到表本人确认参加了组织的《员工手册》培训课程。本人声明将认真接受培训，我将仔细阅读且完全理解手册的各项内容并谨此声明愿意遵守《员工手册》的所有内容。培训部门：培训日期：培训确认签字收集于网络，如有侵权请联系管理员删除