【教学设计】《走一步，再走一步》

【教学设计】《走一步，再走一步》　　《走一步，再走一步》　　岳国峰　　走一步，再走一步　　莫顿·亨特　　学习目标：　　1.默读课文，感知情节，《走一步，再走一步》。　　2.品味心理描写，了解人物心理变化的过程。　　3.深入领悟主旨。　　一、导入新课。　　今天让我们一起来学习美国作家、心理学家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，让我们走进文本，感知故事内容。　　过渡：首先我们明确本节课的学习目标。　　二、默读——讲一次冒险的故事　　默读课文：要求：不指读，不动唇，不回读　　1.用简洁的语言复述故事情节。　　（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。）　　2.用一句话概括文章内容。　　文章叙述了“我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了经验。　　写法一：按照时间顺序叙事的写作方法。 　　。（读出肯定、鼓励的语气）　　小结：从容镇定，富有智慧，循循善诱，教子有方，善于鼓励和引导孩子。　　那么，在父亲的指引下我是怎么说和做的？　　20、我不行！我会掉下去！我会摔死的！　　21、不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！　　（朗读指导：慢点、语调低点、绝望。指名读——生齐读）　　板书：最初：毫无信心　　24段：慢慢挪动了一下　　26段：这看起来我能做到　　26段：往后移动了一下　　板书：继而：信心萌发　　26段：再一次，我做到了。我顿时有了信心我的信心大增我能办得到的　　板书：随后：信心大增　　27段：就这样-——接下来要做的事情我能做。（插入79页旁批）　　28段：我向下迈出了最后一步……我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。一次清醒地意识到自己身上的潜在力量。　　最后：巨大的成就感 　　追问：我在爬悬崖之前的心理活动是什么？　　犹豫、渴望　　小结：作者在这次爬悬崖的过程中内心发生了巨大的波澜，从起初的渴望，到恐惧害怕，到有了信心，信心增大，到产生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功，不仅仅是完成了爬悬崖的过程，更是完成了自己内心的一次成长。　　写法二：心理活动描写细腻、真实　　设计意图：学习人物心理，真实再现人物内心活动，使学生与人物拉近距离，切身体会人物心理变化。在作文中我们也可以运用细腻真实的心理活动描写刻画出栩栩如生的人物形象。　　过渡：我爬悬崖的经历，看似一件小事，但却从中获得了人生启示，那么获得的启示是什么？　　四、悟读——感受一次心灵的洗礼　　我爬悬崖脱险的经历，看似一件小事，但却从中获得了“永远忘不了的经验”，那么获得的经验是什么？　　（齐读29段找出关键的语句，谈谈你的理解。）　　原文：不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一小步带来的成就感，直到达成了自己的目标。（朗读指导：字正腔圆，注意语气、语调，要抑扬顿挫） 　　主旨：在人生的道路上，不管面对怎样的险阻，只要不丧失勇气和信心，把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。　　（设计意图：通过朗读让学生深刻理解本文主旨，并且学会在生活中遇到困难，我们也要化大为小，逐一击破，最终赢得胜利的道理。）　　结束语：　　一个人在人生的旅途上，不可能都一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不要失去自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。这堂课在与莫顿?亨特先生心灵的对话中，我们结交了这位智者朋友，拾取了智慧。而我们只有把这份智慧化为下一刻的实际行动，才算真正汲取了这份营养。　　岳国峰，灵宝市一初级中学教师，中小学一级语文教师，强红瑞初中语文名师工作室成员。曾荣获“灵宝市优秀课改教师”、“灵宝市优秀班主任”、“灵宝市优秀支教教师”“师德标兵”等称号。教育教学中善于学习，勤于反思，积极上进，力求卓越。格言：没有最好，只有更好。