2、《走一步,再走一步》学案

《走一步，再走一步》学案（2课时）姓名第一课时一、了解目标1、把握记叙要素，了解故事情节。2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。二、自主学习板块一朗读课文，掌握字词1、了解课文体裁，朗读课文2、听读课文，初步感知文意3、疏通字词①给加点字注音：训诫（　　　）　　陡峭（　　　）　　　嶙峋（　　　　）（　　　　）啜（　　　）泣　　　着（　　　）眼　　　纳罕（　　　）（　　　　）耸立（　　　　）迂回（　　　）　　　头晕（　　　　）目眩（　　　　）凝视（　　　　）　　小心翼翼（　　）②解释下列词义：训诫：　　　　　　　　　　　　　　　　　耸立：　迂回：　　　　　　　　　　　　　　　　　凝视：　啜泣：　　　　　　　　　　　　　　　　　纳罕：　瘦骨嶙峋：　　　　　　　　　　　　　　　心惊肉跳：　头晕目眩：　　　　　　　　　　　　　　　小心翼翼：　板块二了解内容，复述情节4、阅读课文，弄清下列问题：⑴故事发生在哪个国家哪个城市?⑵故事发生在什么时间?⑶爬悬崖的一共几个孩子?有名字的是哪两个?⑷那座悬崖有多高?岩石架有多高?⑸课文主要记叙了什么事情? 5、复述故事情节：一生复述冒险部分，一生复述脱险部分（注意交待清楚：“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢? “我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? 后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉? ）三、当堂训练1．给下列加点的字注音七年级上第2课《走一步，再走一步》学案第3页 耸立（）峭壁（）凸起（）颤抖（）晕倒（）目眩（）啜泣（）纳罕（）屡次（）蓬乱()灌木()狭小()2．根据拼音写出汉字mēn()热xuán()崖训jiè()安wèi()瘦骨lín()xún()希jì（）yìng（）付xùn职（）点zhuì（）小心yìyì()()3．给下列形似字注音并组词。晕（　）（　　）　翼（）（　）　　　　啜（）（　　）荤（　）（　　）　冀（）（　）　　　辍（）（　　）崖（）（　　）　　询（　）（　）　鳞（）（　　）涯（　）（　　）　峋（）（　）　嶙（）（　　）4．根据解释写出相应词语。⑴我听见有人啜泣，正（惊奇，诧异）那是谁。（　　）⑵我的心在（形容人瘦削）的胸腔里冬冬直跳。（　　）⑶我（谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子）地伸出脚去探那块岩石。（　）⑷我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的（告诫，教导）。（　）5．下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面划横线，并在括号内写出正确的字。（1）当我感到前途茫茫而恢心丧气时，我提醒自己……。（　）（2）我听见有人辍泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。（　）（3）我惊奇而自毫地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。（　）（4）暮色仓茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。（　）第二课时一、了解目标3、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。4、在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。板块三探究文意，理解主旨　1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？　　　2.在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？　　　3.一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？　　　4.为什么不要想着距离有多远？　　　5.我们从中悟出怎样的生活哲理？　七年级上第2课《走一步，再走一步》学案第3页 6、生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？给大家说一说。板块四多角度阅读　　学生研读文章，积极思考，就文中的人物、情节提出自己有创意的解读角度。（如：杰利的爸爸是怎样的一个人？如何评论杰利……）　①石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不是这样做？（假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么? ）②哪些地方写到杰利，请一一加以评论。③请评论四个孩子的行为。④假如父亲没来，作为同学，你将怎么办？⑤假如就是你孤身一人在悬崖上，你将怎么办？板块四探讨写作特点①找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。（开头为什么突出“闷热”？）②课文中与开头的闷热相呼应的语句有哪些？   三、当堂训练1.课文主要写“我”（）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（），这几个动词突出了我的（）的心理。2.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（），第二次是（）。3.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（）、继而是（），随后是（）最后是觉得自己有一种巨大的（）。4.我永远忘不了的经验指的是：七年级上第2课《走一步，再走一步》学案第3页