走一步，再走一步（2）教案

教案（总第课时）课题走一步，再走一步（2）课型新授课设计者日期年月日第节教具多媒体教学目标1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。2、体会详略得当的写作技巧。          3、领会这件事对青少年成长的积极作用。重点难点1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。  2、体会详略得当的写作技巧。教学过程教师主导活动学生主体活动一、检查字词（听、写训练）二、研读与赏析：1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。2、过程中哪些详写？哪些略写？    明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。3、合作探究：﹙1﹚、找出心理活动的句子并加以体会。明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。 第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”学生阅读、讨论解决，考察能力学生有感情的朗读课文。找出心理活动的句子并加以体会 ）。随后是信心大增（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。﹙2﹚、“我”心理变化过程怎样？  明确：   最初    毫无信心（“我下不来…··我会摔死的。”） 继而     信心萌发（“这似乎是能办得到的。”） 随后     信心大增（“我能办得到的”） 最后     巨大成就感 ﹙3﹚“永远忘不了的经验”指什么？  明确： 明确：“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。 ﹙4﹚、“屡次”什么意思，说明了什么？（学生讨论并回答，教师评点） 明确：屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。 三、体验与反思“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。四、 拓展与延伸：思考，集体讨论，发表自己的看法小组同学交流。 张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的情况下，凭借自己坚强的毅力自学完中学到大学的全部课程，并且成为医学博士，作家，成为当代青年学习楷模，以此谈谈自己今后如何走出人生之路的困境。（这一题是要求学生参与社会实践，了解名人成才之路，激励学生积极向上）五、小结作业： 写一篇读后感板书设计：走一步：信心顿增再走一步：信心大增走下悬崖：产生巨大的成就感。教后反思：让学生通过体验反思接受正确的审美观与情感熏陶，而对指导学生学会运用自主、合作、探究的语文学习方式也是一种有益的尝试。