《走一步再走一步 》优秀教案

《走一步,再走一步》优秀教案 　　《走一步,再走一步》优秀教案　　知识目标　　1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。　　2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。　　能力目标　　1.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。　　2.鉴赏课文中由事推理的感悟美。　　德育目标　　在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。　　教学重点　　整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。　　教学难点　　多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。　　教学方法　　1.朗读复述法。本文是过来人的经验之谈。作者从童年的一次“脱险”经历，感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。通过朗读感知文意，朗读以“读音准确、停顿恰当、能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。复述故事情节，体味记叙的周密。　　2.设疑研讨法。通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。　　教具准备　　多媒体CAI课件、录音机及磁带、投影仪、打印好的文字资料　　课时安排　　2课时　　教学过程　　第一课时　　［教学要点］　　朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。　　［教学步骤］　　一、导语设计　　(播放歌曲《爱拼才会赢》录音)　　同学们，恰如歌曲所启示我们的，人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。美国作家莫顿·亨特从自己童年时一次“脱险”的人生体验，获得了一生享用不尽的精神财富。今天我们一同走进他讲述的《走一步，再走一步》的故事中，去获取丰富的教益。　　二、朗读感知　　1.学生默读课文，初步感知故事情节。阅读过程中，既要特别留意故事发生的时间、地点、人物、数字等重要信息，又要把握阅读速度，大致在5分钟内完成。先看完的同学，请举手示意。　　就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。　　(1)故事发生在美国哪个城市？(费城)　　(2)故事发生在什么时间？(七月里一个闷热的日子)　　(3)爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？(和我一起的五个小男孩；内德、杰利)　　(4)那座悬崖有多高？岩石架有多高？(约20米高；约7米)　　2.课文“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”。故事情节分作“冒险”和“脱险”两部分，指名学生分别叙述两部分的内容，师生共同评议复述中的得失。根据评议，改进自己的默读习惯，积累经验。　　3.学生轻声朗读课文，勾画出文中出现的生字词，并结合注释和词典疏解。　　投影：　　(1)根据拼音写出词语并解释。　　①ｌíｎｘúｎ( )：　　②ｃｈｕòｑì( )：点击浏览该文件点击浏览该文件教学目标  1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。2.理解通过比较的写法突出事物的特点。3.潜移默化热爱祖国河山的感情。  教学重点1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。2.理解通过比较的写法突出事物的特点。  教学难点 潜移默化热爱祖国河山的感情。      教学过程  [预习指导]１．背诵课文１－３段。２．查字典解决生字词。[三分钟演讲] 一、创设情境，导入新课：请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。二、作者简介三、检查预习： １．６人背书片断２．５人上黑板默写生字词，师生共同评价。四、解题引导学生理解题目中的提示的地点和季节。五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。 六、理清文章脉络：１．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？２．学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。３．提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。４．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。参考：天气  山景   水色 七、分析第一部分：１．问题设计： （１）济南的冬天有什么特点？（２）用了什么写法？  教学过程  ２．学生思考（方法同上）。３．抽签提问４．学生补充后教师评价归纳小结。参考：温晴：对比：北平（大风） 济南（无风声）            伦敦（无日）济南（响晴）            热带（日毒）济南（温晴）八、堂上练习：九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。Ａ类：完成课后练习二教师视察后核对答案。  布置作业: １．背诵课文后半部分：Ａ类２．巩固生字生词。Ａ类  教师手记：  未学之前首先背诵，此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法，易于总体把握。  课后心得：                        济南的冬天（第二课时）教学目的 1．激发学生热爱祖国河山的感情。 2．学习景物描述的方法。 3．培养写景抒情散文的自读能力。 重点难点  1．重点：如何自学写景抒情的散文。 2．难点：景物描述的方法。 教学过程：    一、三分钟演讲。     二、创设情境，导入新课     写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。     三、学习新课     1．朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。     讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。     2．提问：济南的这些小山有什么地理特征？’     讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。     3．提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？     （l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。     （2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。     （3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。     4．朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。     讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。     5．“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？       讨论并归纳：     （l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿  白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根  边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。       （2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。       6提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？     讨论并归纳：     （1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色     （2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。     7．朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。     讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。     8．朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。      讨论并归纳：     （l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。     （2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。     9．提问：这段文字运用什么修辞手法？     讨论并归纳：     （1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。     （2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。     9．提问：本文的写景抒情有什么特点？     讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。     （l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”     （2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。     （3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。     四、小结     本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。     五、堂上练习： 写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。 写完交流。     六、作业