《走一步，再走一步》4

初中语文第一册走一步，再走一步莫顿．亨特 读一读,想一想,说一说,写一写:训诫耸立峭壁嶙峋啜泣纳罕迂回凝视头晕目眩心惊肉跳 读一读,想一想:a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?爬悬崖的有几个孩子?悬崖有多高?岩石架有多高?c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉? 主要内容：文章记叙了“我”童年时和小伙伴攀登悬崖时在半途中陷入困境，最后在父亲的指点下爬下悬崖、化险为夷的经过。 复述要求：①跳读课文，抓住以上讨论要点。②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。③口齿清楚，能正确表达感情。 说一说:读了这个故事，你有什么感想? 人生哲理:在人生的路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解成小困难,一个一个地认真地解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利. 合作探究a．找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。b．父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?c．“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?d．我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?e．结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。 思考并回答：1、请找出反映“我”心理变化的句子，并说说作者这样写真实可信吗？2、课文是如何来写“走一步”的，又是如何来写“再走一步”的？你认为这样安排详略有何好处？ 下悬崖毫无信心萌发信心信心大增走一步（详）再走一步（略） 课文选材详略安排对照表“我的动作和心理其它孩子的动作和心理杰利回家喊父亲的情景回家后父母的责骂写悬崖的陡峭详略安排情况为什么要这样安排详略不写不写这是由中心所决定的!稍详 思考、讨论、回答：1.你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?2.假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?3.你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办? 写作特色：合理选材，详略分明以小见大，以事寓理 “以小见大，以事寓理”式的结尾示例：1、信赖，往往能创造美好的境界。（冯骥才）2、最平常的才是最重要的.3、只要冷静沉着地对待每一件事，任何困难都会迎刃而解。 居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。 希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。 研究和创造1.“路在自己的脚下”读《走一步，再走一步》有感。2.“以小见大，以事寓理”之我见 再　见!